高中化学教学中如何实施分层教学分析

张艳红

摘 要：实施分层教学不仅是优化化学教学方法，更是调动学生学习热情的基础。在高中化学学习中，解决问题的关键在于因材施教，这就不得不涉及到在课堂教学中要有意识地注入分层思想。这不仅将有利于学生学生对于知识本身的理解能力，而且在很大程度上提高了教学效率。本文将从高中化学教学的意义出发，分析和思考实施分层教学的策略和方法。

关键词：高中化学;分层教学;策略

分层教学即分组教学，核心在于因材施教。根据大多数高中的教学现状，为了有助于升学率的提高，将学生分组进行学习，将使得不同层次的学生的各项能力得以有效地的发挥，同时，不同层次间存在的个体差异也有利于教学部提出适合学生水平的教学方法。

一、高中化学开展分层教学的意义

1.提升各个层次学生的学习空间

由于不同层次的学生对于同一化学问题的存在着不同的理解，将他们分组进行学习不仅有助于同组成员之间相互激发，相互鼓励，而且，也能增强学生的团队意识，从而更加高效地解决化学学习中所遇到的问题，尤其对于实验教学来说。例如，在Fe（OH）2的制备实验中，老师 可以将学生按照层次将他们进行分组，并且将成功实验组和失败实验组进行对照，从而得出该试验中必要的前提条件或者注意事项。在该实验中应该注意：

（1）所用亚铁鹽溶液必须是新制的，NaOH溶液必须煮沸

（2）滴定管须插入液面以下

（3）往往在液面上加一层油膜，如苯或植物油等（以防止被氧气氧化）

2.分层教学提高教学效率

分层教学模式强调了学生之间在知识水平和理解方面存在的差异，将不同层次的学生组合成小组进行教学，不仅有利于学生之前的心得交流，也提升较低层次学生学习的空间。化学老师在开展教学时可以针对性和层次性地讲解化学知识点，也可通过实验教学，让教学过程变得更加直观。首先，教师应该明确本堂课的教学目标，其次，通过将学生进行分组，有针对性得开展教学，提升教学效率。例如，在讲解溶解性规律，将其进行条理性分解，列成表格进行记忆。

二、开展高中化学分层教学的策略和方法

1、充分地分层次备课

首先，教师应该跟新大纲的教学要求，在充分了解学生特点的前提下，积极收集上课所需的针对不同层次学生的需要，尽可能地做好教材内容的分层处理工作，以达到最佳的教学效果。例如：在教授《物质结构与性质》的相关内容时，教师可对学生对于这一课时的相关知识点的了解程度开展课前测试，然后根据测试的结果将学生进行科学地分组，这种方式将更加有利于教学了解学生对分子、原子等内容的掌握情况，从而提高教学效率。又如在教授有关氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性等知识点时，教师根据学生已有的知识水平、化学教学大纲的要求和教材的特点，确定恰当的知识范围和实验内容，使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性及有关实验现象和化学方程式。

2、充分地分层次教学

首先，对不同层次的学生进行教学，可以使得每一个学生都能获取必要的知识，其次，为了有效地激励学生积极参与课堂，教学应该下意识地对不同层次的小组进行提问，这样可以使得每个层次上的学生都拥有发言和表达自己观点的机会，这对于课堂启发非常重要。最后，在课堂作业的布置也要把握火候，对不同的学生提出不同的课后作业量，这样既可以减轻学生的压力，有利于激发学生上进的心态。

3、 课下要注意分层辅导、分类评估

按照学生最初入学的成绩，将学生基础和能力的差异分为三个等级，但是为了尊重学生的人格，分层的结果是保密的，不对外公布。分层可根据学生的再化学方面的成绩表现在适当的时期进行调整。同时，课外辅导也将根据已经建立的分层结果进行辅导。对学生进行课外辅导，不仅可以加深他们对于知识的理解和掌握，也有利于教师更加接近学生、更加了解学生的学习进度，在每次的辅导中可以采用最佳的辅导方法对学生进行辅导。而在每个单元的学习完成以后，教师应该组织一次测试，以获得及时的教学反馈，了解学生的掌握情况。对于成绩反差较大的学生应该进行谨慎考虑，不仅仅是考虑问题出在哪儿，更重要的是对学生提出改进建议，同时关注学生对于自己学生成绩表现的看法，以便进行更加合理的评估。对于学习困难的学生，应对他们给予及时的帮助，对于表现优异的学生，应该给予鼓励，但也要他们进行自我评估，以便了解自己的真实情况。

结束语：随着新课改的推进，为了充分发挥学生的主体性，提高教学效率，有必要对化学教学进行分层教学，一方面，将学生、教学目标进行分层，另一方面，从分层备课、分层教学、分层辅导和评估入手，使学生养成会思考、会提问，从根本上提高化学解题能力。相信若能将这些措施真正的落到实处，并在时间和实践的双重检验下不断地完善相关的措施，将不仅在很大程度上提高中化学课程教学质量。

参考文献

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