高中通用技术教学现状之反思

于新艳

摘 要：随着时代的发展，新技术对社会的影响力越来越大，国家急需新技术人才，这就迫切地需要提升当代青少年的技术素养和创新能力。普通高中通用技术课程，以设计学习、操作学习为主要特征，是培养青少年的技术素养、激发创新能力的重要途径之一，所以高中通用技术教学非常重要。但现在的普通高中通用技术教学存在教師不够“专业化”、教学设备不够“专业化”、教学过于“应试化”等问题，急需我们反思和改进。

关键词：通用技术教学现状;技术素养;创新能力

一、高中通用技术教学现状分析

通用技术课程是从2007年开始在浙江省普通高中新开设的一门课程，通用技术教育是素质教育的基本组成部分，是学生技术素养形成的重要途径。通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面[1]。

从2014年入学的高一新生开始，技术成为“七选三”的高考科目之一，这给通用技术学科教学带来了新的机遇和挑战。我作为一名从物理教学转到通用技术教学的教师，认为普通高中通用技术教学现面临以下几个问题：

（一）教师不够“专业化”的问题

通用技术教师多是其他相近科目的教师转过来的，又没有经过系统的专业化培训，在教学方式方法上难免会有一定地偏向性，比如把通用技术课上成了“简化版”的物理课、劳技课等等。在教学内容的处理上容易被教材牵着鼻子走，比如说《方案的构思方法》这一章节中，大部分人就照着教材以台灯为例从台灯的各个部件进行设计分析，没有进行案例的替换或者拓展，适时的发展学生的创新能力。

（二）教学设备不够“专业化”的问题

通用技术学科具有实践性和创造性特征，是基于“做中学、学中做”的设计学习和操作学习，这就需要丰富的教学设备来提供支持。比如提供传统的手工工具和设备（如传统木工工具、金工工具、车床等），先进技术发展设备（3D打印机、数控加工设备、电子控制相关设备等），这就给学校的教学资源设备发起了挑战。教学设备和工具的合理适当应用，可以有效锻炼学生的动手实践能力，进而提升学生技术素养。

（三）教学过于“应试化”的问题

技术成为高考科目后，无论是“教”还是“学”都过于“应试化”，偏重可纸质测评的内容，而忽视了通用技术是一门强调手脑并用、知行合一的课程。例如：学生学习钻孔操作，只从理论上知其操作步骤和要领以及安全注意事项，却不曾见过真正的台钻，更不用说体验过此项操作;对于锉削，学生会死记硬背“在推锉过程中，左手施压由大变小，右手施压由小变大，使锉刀平稳而不上下摆动”，知其然而不知其所以然，如此何以实现技术素养和创新能力的培养。

二、高中通用技术教学现状之反思

基于上述通用技术教学现状分析，为了实现更高品质的通用技术教学，我认为我们的通用技术学科可以从以下几个方面进行改进。

（一）进行教师专业化培训，提升教师学科素养

针对从其他相近学科转过来的“非专业”教师进行系统的专业化的培训学习。因为通用技术内容广而杂，涉及方案设计、技术图样、木工、金工、电子控制等内容，可以找有关方面的专业人士进行相关讲座和疑难解惑;可以在网络上开设每个章节的示范课、同课异构课等，方便教师学习，帮助非专业教师的专业化成长。我们的教师团队变得更加专业化，我们的学生才会学得更加专业化。

（二）与选修课程相结合，与职高共享教学资源

对于教学设备不够“专业化”问题的解决，我认为可以采取资源共享的方法。将我市的普高与职高结成联盟，让普高通用技术教师与职高通用技术教师合作开发开设选修课程，实现教学资源和设备共享共用，普高学生可以去职高上选修课，去认识和操作一些常见的金工、木工工具，也可以和职高学生合作去完成一些简单项目的设计和制作。另外，也可以创建学校的特色实验室、搭建“创客空间”等等。当然，如果有了相关的教学资源和设备，更重要的在于有效合理的利用。

（三）技术素养和创新能力的培养，需要教学中的潜移默化

通用常识的识记、内容的掌握是技术教学的外在表象，而技术素养和创新能力的培养是内在核心，是会对学生的一生产生重要影响的东西。无论是“教”还是“学”都不应太过功利化，想要“学”的不功利化，首先得“教”的不功利化。如何培养技术素养和创新能力？答案很简单，做起来却很难，那就是潜移默化！

要让学生学会创新，教师首先要创新，不要拘泥于教材内容。课前精心准备设计，合理创设教学情境，采用“情境-任务-活动”的教学模式，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性。比如说针对下雨天教室雨伞的摆放问题，请学生设计制作雨伞架，既要尽量少占空间，又要能放下全班30位同学的雨伞，且要求不把地面弄湿等等。如此可以潜移默化地在教学中提高学生的创新能力和技术素养，同时增强学生解决生活实际问题的能力和信心。

不仅仅是创设情境法[2]、还有自主探究法、小组合作探究法、辩论赛探究法、工厂拓展训练等等。总之，通用技术课堂应该以更加开放的形式、更加活跃丰富的内容呈现给学生。在课堂教学中，要给学生更多的想象空间和创造天地，更好地促进学生自主活动。潜移默化之中培养学生的技术素养和创新能力。

三、小结与展望

作为一名从物理专业转过来的非专业通用技术教师，结合我短暂的通用技术教学经历，提出了以上几点对通用技术教学现状的分析和反思。我相信，在创新教育蓬勃开展的今天，通过广大师生、学校和社会的共同努力，通用技术的团队会越来越成熟、越来越专业化，教学设备会越来越先进，技术课堂将会成为学生向往的自由创造的天堂。学生的技术素养和创新能力会在这样的课堂中潜移默化地得到提升和发展。

参考文献

[1]浙江省《普通高中通用技术课程标准》2017年版，人民教育出版社

[2]黄强;高中通用技术教学之初探[期刊论文]-科学导报2016（8）