立足高中物理实验教学 探究提升学科核心素养

杨明亭

摘 要：在高中物理实验课教学点过程中，对未知问题进行探索是教学的主线，教学的目的在于解决问题，实现实验效果。通过实验教学，在提出问题、探索和解决解决问题的过程中，学生的动手动脑能力能够得到充分的培养和提升，对于学生物理核心素养的培养也起着非常重要的作用。因此必要对实验教学在提升学生物理核心素养的培养方面的作用进行分析，以期为以后相关的教学工作的开展提供有益借鉴。

关键词：高中物理;实验教学;核心素养

引言：在教学的过程汇总加强对学生的核心素养的培养成为了人们普遍关注的一个问题，在高中物理核心素养的培养方面，实验课程教学为其提供了一个非常重要的培养途径，通过实验，帮助学生形成“提出需要解决的问题、根据已经学习到的知识进行推断、通过实验验证推断结果、完成对问题的解决”这样一个思维过程，对于学生提升物理核心素养具有非常大的帮助。

一、传统教学中存在的主要问题

在很长的一段时期内，包括物理在内的课程的教学工作一直是围绕“应试”这个目的开展的，一切的教学手段都是为了提高学生的考试分数。不可否认，在现阶段，对教学成果的进行评价的一个重要指标就是学生的考试成绩和排名，教师和家长关注学生的考试成绩也无可厚非，但在越来越重视素质教育的今天，考试成绩不应该成为学生學习的唯一目的，甚至不应该成为主要目的，而是应该将提升学生的核心素养作为物理教学的主要目的之一。因此教师在进行物理实验教学的时候要注重转变教学思路，丰富教学方法，着力培养和提升学生的核心素养。

二、在高中物理实验教学中培养学生核心素养的途径

（一）让学生主动参与到实验设计

在以往的教学模式下，高中物理实验课堂上，更多的是教师按照教材上的实验要求演示实验过程，完全是照本宣科，学生知识一味地观察。对于实验的原理，也是教师一味地讲解，学生生硬地接受，完全没有学生自主思考、主动参与的内容，也不利于学生物理核心素养的提升。因此，教师在开展高中物理实验教学的时候，必须要注重将学生作为课堂的主体，让他们主动参与到实验设计中去，从理论学习到实际操作，不但能够让学生加深对相关知识点的理解，还能够学到许多书本上没有提到的技能。比如：在通过实验演示焦耳定律的时候，在实验开展之前，让学生自主对相关知识点进行提前了解，并将有关知识点在即将开展的实验中进行明确，让学生掌握影响导体通过电流产生热量的影响因素。

（二）让学生充分参与到实验的全过程

在传统的教学模式之下，物理实验课堂里，教师一味地按照书本上的实验设计、实验步骤、操作流程、实验仪器和实验结果来进行实验演示，学生在课堂中的作用仅仅在于观摩、模仿，结果不免会造成鹦鹉学舌、邯郸学步的尴尬情形，而并不能够将学习的兴趣和积极性激发出来，主观能动性也不能得到有效地锻炼，学习效果大打折扣。所以，为了不断提升学生在高中物理实验课堂上的学习兴趣，教师要特别注重探索全新的教学方式，让学生在动手和动脑当中不断提升主动参与的能力，让学生在最大程度上参与到实验的全过程，从实验设计到数据对比的每个环节都能够学习到新的知识，不仅让学生能够知其然，通过实验得出理论数据，还能够让学生至其所以然，充分明白实验背后所包含的深刻内容。以此可以不纠结于一种实验方法，让学生明白，达到实验的目的多种多样，但其背后所运用的原理却是不同的，可谓是殊途同归。通过主动参与到实验过程，让学生从思维方式和实操能力两个方面都能够得到训练，也让物理核心素养从一开始就融入学生的思维当中去。例如：在利用实验测量电阻的时候，可以让学生分成几个小组，让他们分别独立运用自己已经掌握到的理论知识分组设计实验方法、实验步骤、器材运用、原理支撑，然后在每个小组之间进行对比，就可以看得出来，有可能会有好几种方法都能够实现测量电阻的目的。通过不同实验方法之间的对比，学生不仅能够找出在不同情况下的最佳实验方法，还能够对所学到的知识进行巩固提升，并为接下来的学习拓展了思路。

（三）充分运用物理核心素养的引导作用

在实验课堂教学的时候，将物理核心素养的引导作用充分发挥出来，能够在多方面进行体现。作为课堂教学的主导者，教师应该高度重视对物理核心素养理念的运用，将其与物理实验知识点进行充分结合，在最大程度上将学生的注意力吸引到实验内容中来，充分激发学生主动思考的能力。在物理核心素养的引导之下，使实验教学效率得到有效提高，在单位时间内，让学生将所学到的知识吸收得更加充分。其他课程相比，高中学生在进行物理实验学习的时候，面临的难度更高，内容更加复杂。如果高中物理实验教学方式枯燥无味、照本宣科，就不能有效地激发学生的学习积极性，学生也不能有效地集中注意力。在这种情况下，教师就必须将物理核心素养理念的作用充分地发挥出来，让学生们在活泼的氛围中主动学习，提高学习效率。例如：在教材规定实验之外还可以引导学生开展一些趣味物理小实验，比如“热胀冷缩”“力的互相作用”等，让学生在不断探索之中，培养的核心素养，有效提升学生的综合素质，为以后的全面发展打下坚实的基础。

三、结束语

综上所述，在新的历史时期下，教育教学工作要始终围绕促进学生的发展来开展。就物理实验教学而言，一方面教师要切实提升自身素质，对物理实验的教学工作进行积极探索，确定一条符合学生综合素质提升的教学模式，不断提升教学效率。另一方面，要切实激发学生的学习热情，采取灵活多样的教学活动，让学生在动脑和动手中全面发展。

本论文是莆田市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题：核心素养导向下中学物理有效教学探究（编号：PTJYKT18076）阶段性成果。

参考文献

[1]王添华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].文理导航，2017（29）：40-40.

[2]王国庆.如何在实验教学中培养学生的物理学科核心素养[J].西部素质教育，2017，3（18）：251+253.