微课在高中历史教学中的应用及启示

庞贤润

摘 要：在我国教育机制不断改革的前提下，多媒体的应用也越来越广泛，微课作为一种新型的教学模式出现在课堂中，通过依附多媒体功能技术渗透于各个教学学科中。“微课”作为新技术时代下的产物，将它应运于高中历史教学中，会满足学生对学习个性化的需求，为高中历史教学课堂增添了一份生机。本文通过分析微课在高中历史教学中的应用，提出一些相对完善微课在课堂中应运的对策，达到在微课的教学模式下激发学生学习自主性，进一步提升历史教学质量。

关键词：微课;高中历史;教学;应运

引言：伴随着信息技术的快速发展，微课作为一种辅助性的教学方式运用于高中课堂历史课堂中，根据课程需求，在多媒体技术下对教学材料知识进行要点浓缩的一种教学模式。实践表明，微课的教学模式更适合当下高中生的学习状态，使其教学理念焕然一新，将微课教学模式运用于高中历史是教学发展的必要趋势。

一、微课概述

微课是由课堂教学中教学视频组成，主要以视频的方式进行教学，围绕该教学重点内容、教学题材及学生的学习反馈等进行的教学过程，“微课”和传统单一的教学材料是有区别的，它更具有广泛性和灵活性，它是在传统的教学模式基础上发展起来的一种新型的教学资源，是传统课堂学习的一种知识补充。目前，我国对微课的教学模式运用还处于起步阶段，探索微课在高校中的技术应运对教育资源开发有重大发展意义，微课必将成为新时代下教学模式的主流，是一种可以启发学生自主学习，进行对教学知识探究摸索的学习平台。因此，在这样的条件下，研究和应用微课技术是我们高中历史老师必备的技能之一。

二、微课在高中历史教学中的作用

（一）促进微课普及

在高中历史课中应运微课教学模式，可以教学让学生及教师接触到新型的平台，还可以传达新颖的教学理念，对微课在高中历史中的应用起到一定的推动作用。在教学过程中，老师通过把搜集到的相关历史知识点以有趣、新颖的方式应运到微课中上传到学习网，从而激发了学生的好奇心。以自己喜欢的学习方式进行自主选择调配学习状态，通过这种教学模式来巩固自身薄弱的知识点，提高学习效率及学习质量。此外，将微课运用到高中历史教学中有利于促进微课教学理念的普及。

（二）激发学生学习兴趣

高中历史是一门探究性及趣味性极强的一门学科，而在传统教学材料中不能很好将历史学科的特征表现出来，在文字中学习历史，很难刺激学生的学习情趣。在微课运用于高中历史教学下，改变了传统高中历史的教学方式，通过一些视频及教师文字的阐述，使的相对乏味的历史课堂具有灵活色彩，从而激发了学生对历史学科的兴趣及好奇，为进一步自主探究打下良好基础。此外，学生还可以根据自身的喜好，进行随时随地的视频学习，这种不限制、不强迫的学习方式使学生在枯燥的学习过程中找到乐趣，这对高中生在学习历史的过程中起到了激发兴趣的作用。

（三）提升教师教学素养及专业能力

教师在进行微课教学时，前期要做好对教学材料的充分挖掘，通过结合历史学科知识背景，列出相关知识要点，这方便教师有顺序的教学，有利于提升教师的专业技巧能力。例如“古代中国的政治制度”这一课，讲述过程相对乏味、无趣，老师通过在微课教学模式的设计下为：1.古代中国的政治背景;2.集权制度的确立;3.中央集权制度的形成。通过这样有目的明确划分，使得教学课件更加清晰，微课教学有利于教师基本技巧及全面综合能力的提升。在教学过程中，教师还要通过将视频中的录音软件及影片插入要做到准确结合，还要注重文字速度与语言的同步结合，这种新型的教学模式，不仅丰富了教学知识，而且进一步提高了教师的教学素养。

三、微课在高中历史教学中应用的对策

（一）通过微课启发学生学习自主性

学生之间对学习的理解是存在差异性的，因此高中生可以通过自己对历史的学习了解基础，通过凭借微课平台选择自身容易接受的教学视频，进行课前了解。比如，在进行学习“资本主义政治制度在欧洲大陆的发展”前，老师可以根据所教学的内容进行给学生布置一些课前需了解的知识点的任务，从而培养学生在学习前对教学内容先进行搜集、了解的习惯，促进了学生的自主学习，老师利用课前时间了解学生自主学习的情况，进一步对学生学习反馈的信息分析，根据学生预习所反馈的问题采取针对性的教学策略，从而提高历史教学效率及质量。

（二）利用微课传授学习历史技巧及知识

在传统的历史教学模式下，学生对历史学习的兴趣越来越淡，仅仅靠“死记硬背”的学习方法来达到好的教学质量是很片面的，帮助学生掌握学习历史的技巧、提高学习兴趣，才是达到教育的实质性目的。高中生只有掌握了合理的学习技巧，才能在学习中更好的对历史学科进行探究、摸索。高中教师在教学探究过程中发现一些好的学习技巧，可以通过微视频将这种学习方法传递给学生，在利用微视频进行对此学习技巧进行讲解分析，使学生更容易接受。比如，老师在对“古代希腊民主制度”讲解时，就可以借助微课视频进行阐述，将每一个朝代制度的变换做成一个视频集，在历史课堂中进行播放，这样，高中生就可以对古代希腊制度的确立、发展、演变等有一个直接的了解，可以让高中生在一个自由的氛围中进行历史知识的学习。

结束语：随着教学的不断改革，微课教学模式在高中教学中的应用越来越广泛，作为一种新型的教学方式，它不仅是对传统教学知识点的补充，还是枯燥的历史课堂中的“调味剂”。微课的应运，促进了其在教学领域中的普及，激发了学生的自主学习性，提升教师教学素养及专业能力，對进一步提高历史教学水平有着重要的作用。

参考文献

[1]李帅.微课在高中历史导学案中运用模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：102.

[2]赵明.微课在高中历史教学中的作用[J].课程教育研究，2018（23）：55.

[3]董岩.浅谈微课在高中历史课程教学中的应用[J].学周刊，2016（11）：81-82.