初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

李松

摘要：学生作为教学活动的主体，在教学活动中，要注重培养学生的自主学习能力。初中英语作为承上启下的环节，在初中英语教学中，要采取有效措施培养学生的自主学习能力。本文将分析在初中英语教学中培养学生自主学习能力的价值，分析有效培养学生自主学习能力的可行性对策。

关键词：初中；英语教学；自主学习能力

前言：

随着新课改的逐步深化，以学生为主体、以教师为主导的教学理念得到推广。为培养学生的自主学习能力，要以学生准确认知教学活动为基础，依据教学目标及学习任务，提出的自我要求，并结合自身学习意识及能力，选择科学合理ID教学方式，塑造能够自我指导和调节的自我行为意识。英语学科作为初中阶段的重要语言学科，伴随着新课改的逐步深入，在初中英语教学活动中，教师要在新课改理念的指导下，注重培养学生的自主学习能力。

一、培养学生自主学习能力的价值

（一）有利于培养学生的学习兴趣

兴趣作为影响学生学习效率及质量的重要因素，通过培养学生的自主学习能力，有助于让学生明确自主学习的价值，让学生的学习效率得以体很，提升学生的学习兴趣。在英语学习过程中，学生的学习兴趣作为影响学生学习积极性的重要因素，学生在兴趣的驱动下，能够专注到学习活动中，让学生领略学习的趣味性，让整体学习效果得以提升。在初中英语教学活动中，不少教师仍沿用传统教学模式，教学内容相对单一，未能凸显英语作为语言的特点。通过培养学生的自主学习能力，有助于激发学生学习英语的兴趣，增强学生英语交际及运用的能力。

（二）符合学生自身發展的要求

随着新课改的逐步深入，在当前初中教育教学中，培养学生的自主学习能力符合当前教育要求，对学生未来发展具有积极作用。在学生学习生涯中，掌握科学合理的学习方式，养成良好的学习习惯，对学生未来发展具有积极作用，能够让学生受益终身。实践证明，通过培养学生的自主学习能力，能够让学生更好的面对未来的学习生涯，掌握相应知识和技能，从而更好地将所学知识及技能运用到工作中，有助于学生自我价值的实现。为此，在初中英语教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，将其视为重要的工作目标，且培养学生自主学习能力对学生自身发展具有积极作用。

二、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的对策

（一）营造科学合理的学习环境

在初中英语教学中，教师在开展教学设计时，要考虑到学生的身心发展特点及英语学习能力等要素，尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求，贯彻以学生为主体的教学理念，鼓励学生大胆提出假设和疑问，让学生树立学习英语的自信心，避免挫伤学生的学习积极性，引导学生养成良好的英语学习习惯，在循序渐进中增强学生的自主学习意识，让学生专注到英语学习活动中，切实提升学生的英语水平。为实现培养学生自主学习能力的目标，教师要营造良好的自主学习环境，尊重和正视学生的个体差异，让学生自主选择适合自己的学习方式。在学习活动中，教师要突出学生在其中的主体地位，为学生开展自主学习活动提供适宜的学习平台。

（二）明确学生的主体地位，重新定位师生角色

为实现培养学生自主学习能力的目标，教师要转变传统单一的教学理念，贯彻以学生为主体的教学理念，突出学生在学习活动中的主体角色。在初中英语教学中，任课教师要在新课程标准的指导下，将语言知识学习、语言运用方式等并重，培养学生的自主学习意识。在学生学习过程中，教师要注重观察学生在学习中的表现，注重开发学生的学习潜力，在综合分析学生学习需求等要素后，对教学模式进行改革创新，改变灌输式、一言堂的教学模式，充分发挥组织者和引导者的职能。

（三）尊重学生个体差异，开展分层教学

在初中英语教学活动中，教师要明确学生作为独立个体，存在个体差异，学习能力及理解能力不尽相同，在设计教学方案时，考虑到学生的学习需求及特点，致力于促进学生全面发展，增强学生的英语运用能力。为调动学生学习英语的积极性，让学生树立学习英语的自信心，可以采取多种多样的教学方式，诸如分角色朗读、小组竞赛等，让学生自主选择参与形式，增进学生对教材内容的理解。通过让学生参与学习活动中，有助于激发学生的创造能力，突出学生的主体地位，体现学生的独立性特点，让学生的思维能力得以拓展，给予学生展现自我的平台，实施个性化学习活动。在教学活动中，教师要明确学生的个体差异，对学生的个体差异予以尊重和正式，开展分层教学活动，促进学生个性化发展，切实增强学生的学习能力，让学生积极参与到学习活动中。

（四）制定多元化学习评价制度

在新课程标准的指导下，在实施学生评价时，要具备整体性和综合性特点，不能单纯关注学生的考试成绩，要将学生的知识与能力、过程和方法等纳入评价范围内，采取多元化评价机制，避免采取一成不变的评价机制，而是应依据实际情况，进行适当调整和改进，对学生实施全面评价。为确保学生评价的有效性，可以优化评价方式，将学生普遍参与作为极为关键的指标，将学生自主总结、课堂小结等纳入到评价范围内，实施学生自主评价、学生互相评价等，在关注结果的同时，还需关注过程和方法。在学生学习过程中，归纳和总结属于其中关键环节，教师要引导学生进行自我反思，基于不同角度分析所学内容，对自身学习活动进行总结和回顾，增进与学生的交流沟通，科学运用合作学习法，让学生探究学习规律，寻找适合自己的学习方式，以增进学生对所学内容的理解，增强学生总结分析的能力，有效提升学生的自主学习能力。

（五）科学运用教学设施，营造适宜的教学情境

通过科学运用情境教学法，能够科学运用图像、实物等，给学生提供余元交流和运用的机会，创建适宜的学习情境，让学生将所学知识运用到实践中，营造适宜的语言环境，让学生的英语应用能力得以增强，培养学生的学习积极性，让学生专注到学习活动中，为开展自主学习奠定基础。

总结：

在初中英语教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，明确培养学生自主学习能力的必要性，引导学生养成良好的学习习惯，提升学生的自主学习意识，丰富学生的英语知识积累，提升学生的英语学习兴趣，让学生的学习效率及质量得以提升，让英语教学质量得以提升。

参考文献

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