小班幼儿自我服务能力培养的有效策略

周慧珍

[摘  要：幼儿阶段是思维的萌芽期，也是良好行为习惯的养成期。这个时期对幼儿的发展尤为重要，培养孩子的能力更重要的是培养孩子学会自我服务，这为幼儿在今后的学习和生活中打下了良好的基础。《幼儿园教育指导纲要》指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我服务。”从以往的研究资料显示，关于幼儿自我服务能力的研究多见于教师经验的分析与描述，对幼儿自我服务能力还缺乏定量的分析，更缺乏实验干预的研究。本文主要利用各种有效策略提升幼儿自我服务能力，以解决当前幼儿自我服务能力普遍不强的现状。

关键词：小班幼儿;自我服务;能力培养;策略]

1小班幼儿自我服务能力存在的问题

1.1洗手准备时缺乏耐心，秩序性不佳

从洗手的秩序性角度看，小班幼儿由于年龄相对较小，他们的秩序意识并不明显，因此，秩序性的考察主要是针对小班幼儿能否按照教师要求的排队来逐一洗手。从相关案例看出小班幼儿对于静态的标示关注度比较低，很少主动去看洗手室中的图示。小班幼儿的秩序意识不明显，缺乏规则意识。因为小班幼儿的秩序性具有模仿性，同伴之间会相互模仿，一个人没有等待、排队的意识，就会导致人一多就会挤成一团。有些幼儿甚至想成为小组第一名，不入厕直接抢着洗手。

1.2部分幼儿不会正确使用常规餐具独立进餐

对于小班幼儿能否独立地进行就餐，在研究者观察当中，部分幼儿能够完全独立地进餐，基本不需要依赖教师。通过和家长的访谈也得知，尽管是在一些公共場合，他们也能坐在幼儿专属座椅上，通过勺子和碗筷的使用，独立进餐。而班级里也存在一部分幼儿不能正确使用勺子独立进餐，他们中的一部分幼儿拿勺子的姿势不正确，通常会使用握拳的方式拿勺子，这样很容易将饭菜洒落。还有一部分幼儿进餐的技能不佳，手眼协调能力差，不能很好的使用勺子来进餐，因而费时费力。

1.3穿脱衣对于小班幼儿难度大

穿脱衣能力的培养是至关重要的，无论是春秋季还是夏冬季，小班幼儿都应该具备独立穿脱衣物的良好能力。但是由于幼儿年龄不同、动作发展的不同以及季节不同，小班幼儿的穿脱衣自理能力也各有差异。通常来说，夏季的衣物较为单薄，小班幼儿可以在夏季自由地穿脱衣物，尤其是对于一些穿脱较为方便的衣物如直接套头的短袖T恤，更是可以完全独立自主地将其脱离。相比之下，春秋季的衣物相对较厚，小班幼儿在穿脱春秋季衣物过程中，就可能存在一定的限制性。有的时候，小班幼儿就需要在教师或家长的帮助下，完成对自身衣物的穿脱。小班第一学期后期时值冬天，当教师安排幼儿学习穿裤子的任务的时候，由于幼儿穿着多增加了练习的难度，小班幼儿穿戴的衣物就更为厚实，部分时候还需要穿3～5件的衣物，衣物数量也有所提升。在这样的客观前提下，小班幼儿穿脱衣的自理能力自然比较薄弱，他们无法独立完成穿脱衣物的工作。在研究过程中教师也发现，很多家长注重幼儿的打扮，会给幼儿穿一些比较新奇的服装，比如需要扎腰带、背后拉链的裙子，紧身连裤袜等，这些对于小班幼儿来说难度就更大了。

2提髙小班幼儿自我服务能力的策略

2.1了解幼儿的生理特点

小班幼儿年龄小，肌肉发展并不理想。自我服务能力的要求逐渐增多，难度逐渐增大，是按照循序渐进，螺旋式上升的规律增加的。每一种能力的形成都是从了解到理解再到掌握应用，从动作笨拙到操作熟练的过程，要在不同阶段各有侧重的进行训练、稳步地发展。在访谈中，有家长针对穿脱衣服方面就提出：“在我比较着急的情况下，给他洗澡穿衣服，我会催他，催他他就慢慢悠悠，我就会急着给他穿。其实我也知道他己经长大了，早上孩子磨磨蹭蹭，我害怕迟到也会帮他穿衣服，在比较着急的情况下就会去帮他”，访谈中不难看出很多家长会因为嫌孩子动作慢或者担心孩子着凉就去帮他穿衣服，孩子失去了自己穿衣服的机会。也有的家长表示看孩子慢慢吞吞就着急，不如自己顺手就做了，免得一会儿还要花时间和他说或者还要自己再收拾。

2.2制定小班幼儿自我服务能力的计划，提出明确的规则

随着幼儿年龄的不断增长，幼儿尝试自我服务的决心也越加明显。但由于小班幼儿的年龄相对受限，他们在尝试生活自理时，往往心有余而力不足，此时，幼儿教师需要根据小班幼儿自我服务的实际情况，制定小班幼儿生活习惯培养的计划。在洗手和入厕方面，主要是考虑到小班幼儿年龄较小，尚未形成严格的规则意识和排队意识。教师在制定小班幼儿自我服务能力培养计划时，可以从短时间内提高小班幼儿的排队意识为切入点。

2.3营造良好的幼儿园班级环境

对于幼儿而言，幼儿的年龄较小、生活阅历相对匮乏，他们往往会依赖比自己年长的、生活经验丰富的教师或家长，以便在第一时间获得帮助。这样的教学环境下，幼儿的自我服务能力往往不增反减。为此，小班幼儿教师要想充分适应幼儿独立自主的客观需求，就要营造良好的幼儿园班级环境，保证幼儿的成长状态是稳定健康的。

3结论

随着教育事业的蓬勃发展，学前教育得到各界人士的关注与重视。从目前的发展来看，越来越多的人知道自我服务能力对于幼儿的重要性，也更加重视培养幼儿的自我服务能力。但是由于部分幼儿教师对于自我服务能力的培养，还未能选择合适的方式和手段，因此，尽管他们投入了大量的时间和心血，但幼儿的自我服务能力的实际培养仍然会存在一定的局限性和限制性。根据相关研究我们可以看出一名幼儿的自我服务能力不仅仅局限在生活上，更能体现在幼儿的方方面面。自我服务能力强的幼儿，学习品质也会更强。提高小班幼儿自我服务能力刻不容缓。

参考文献

[1]吴梅花.小班幼儿自理能力的培养研究[J].中国科教创新导刊，2011（12）.

[2]安粉玉.浅谈如何培养幼儿的自我服务能力[J].科技信息，2010（19）：696.