采用多种形式 共筑家园合作

李会平

摘 要：幼儿园家访工作的目的是：实现家园相互配合、同步教育，促进幼儿素质的提高。家访是联系家庭和幼儿园的重要纽带。通过家访老师可及时了解幼儿在家的生活环境、生活习惯以及学习情况、倾听家长对幼儿园工作的建议，取得家长对幼儿园和老师的理解和支持，共同促进孩子健康发展。

关键词：幼儿动态;有效沟通;健康成长

一、走进幼儿家庭进行家访

教师走入幼儿家庭和家长面对面地坐在一起进行交流沟通，了解家长情况，观察幼儿生长环境，这种形式和其它访问形式有着本质的区别。

（一）针对小班新生到家进行家访

为了缓解幼儿的入园焦虑情绪，更好地了解新生幼儿的兴趣、特点，幼儿园小班的老师利用休息时间，对将要入园的新小朋友逐户家访，这样幼儿入园后就不会觉得孤立无援，哭闹不止，从而有效地缩短幼儿适应新环境的时间。如，一位老师负责与家长交谈孩子入园后将要面对的困难，也是为了让家长理解老师有可能对孩子照顾不周到的情况，再谈幼儿园的理念。一位老师负责逗孩子玩，在与孩子玩的过程中有意识地了解孩子的情况并告诉孩子我们两位是你的新老师，也是你爸爸妈妈的好朋友，所以，才到你们家里来做客，拉进与孩子之间的距离。

（二）针对特殊儿童到家进行家访

工作中，我们将一些特殊孩子作为家访的特殊对象。我班露露性格内向，平时不爱说话，通过家访，我们了解到孩子有轻微口吃毛病。分析原因，我们发现主要是由心理因素引起的，因为孩子本身胆小，说话时常会产生不流畅的现象，一旦说话不流畅就会受到大人的呵斥，久而久之，就导致了孩子的口吃。针对这个问题，我们一方面提请家长注意耐心、正面引导，另一方面在幼儿园经常主动与她交谈，让她担任小组长，促使她与人交往，帮助他树立起自信心，减轻心理负担。慢慢地露露说话流畅了，也爱和小朋友交往了。

二、利用孩子来园离园与家长进行沟通

每天家长都会接送孩子来幼儿园，时间虽然很短暂，但是作为老师要善于抓住机会和家长进行沟通交流，这种形式要特别注重谈话方式，把握好语言的艺术，掌握好沟通的技巧.

（一）对望子成龙的家长，教师可采用实话实说或先扬后抑的谈话方式

这类家长有的文化素质较高，既重视孩子的思想品德教育，又非常关注孩子的学习，能为孩子营造良好的家庭学习氛围。沟通时，教师可采用实话实说的谈话方式，向家长实事求是地反映孩子在幼儿园的良好表现和存在的问题，他们一般都能正确对待。但这类家长中有的自身素质不高，如果教师在家访时直言其孩子的不良表现，他们就受不了，往往会埋怨、责骂孩子，甚至对孩子采取粗暴的手段。因此，教师对这种类型的家长可采用先扬后抑的谈话方式，即先肯定孩子的优点，待形成和谐的谈话氛围后再委婉地指出孩子的问题，并劝导他们要注意教育方法。这样，他们就比较容易接受教师的意见。

（二）对娇惯袒护型的家长，教师在沟通时要晓之以理

有些家长娇惯孩子，甚至对孩子的错误也包庇纵容。对这种类型的家长，教师在家访时要进行耐心细致的说服，努力做到晓之以理，动之以情，使家长树立正确的教育观。在与家长谈孩子的缺点时，要让家长明白，谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子养成良好的行为习惯。

三、利用电话短信进行交流

很多事情在事前沟通与事后沟通所产生的效果是不一样的，因此，与家长沟通要讲究时效性。

（一）与当天未出勤幼儿家长进行电话沟通

教师每天要对每一位未出勤的幼儿进行电话沟通，及时了解幼儿未入园的原因，并针对不同的原因进行相应的家访谈话。例如，有一个阶段我园流行手足口病，为了更好地预防和控制手足口病，我们对未出勤的幼儿进行了详细的随访，内容包括什么原因未来入园，如果是病假，患何病，提醒幼儿尽量不要外出，不去人群密集场所，做到早发现，早隔离，早治疗，预防手足口病的进一步传染和扩散。

（二）发生意外事件后及时与家长进行电话沟通

在幼儿园的一日生活当中，总会有百密一疏的时候，遇到孩子在幼儿园被别的孩子抓伤或磕破的事难免发生。如，鑫鑫小朋友在游戏时，头被撞了一个大包，虽经及时处理，但还是有些发紫，家长来时，我主动沟通，虽然家长心里很不愉快，但是不会直接和老师引发纠纷。如果说老师把孩子磕碰的事看成是小事，根本不当一回事，又不及时与家长沟通，家长就会觉得这样的老师不负责任，不值得信任，当然会有想法，从而造成不必要的误解。

四、利用先进的网络平台进行家访

在当前信息快速传递的社会，要充分利用现代传媒手段如电脑、摄像机、手机给家长传递更为真切的信息。

（一）利用“校讯通”与家长进行信息互动。我园开通了“校讯通”的信息交流后，幼儿家长每星期都能接到好几条老师发来的短信与微信，既有幼儿园教育的最新动态，又有家庭教育方法的指导，更有关注孩子身体、心理的温馨提醒和节日祝福，很受家長欢迎。

（二）建立班级网页平台，促进家长主动关注幼儿动态

教师不定期地往“班级微信群”“家长微信群”里发一些先进的科学育儿知识，上传幼儿在园一日活动情况的录像、图片，让家长第一时间了解幼儿在园的生活和活动情况，了解班级的总体情况，使家庭教育更具科学性针对性。这一方法，有效地拉近了老师与家长的心理距离，更好地促进孩子健康成长。

参考文献：

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[2]马俊.（2015）.幼儿园管理中存在的问题与对策研究.（Doctoral dissertation，辽宁师范大学）.

[3]程小艺. 情感管理在幼儿园管理中的妙用[J]. 河南教育：幼教，2014（5）：22-23.

[4]张晓梅，张薇薇. 微信公众平台在幼儿园管理中的运用与开发[J]. 文理导航，2017（20）：91-91.