提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

肖爱萍

[摘  要：近年来我国对于社会道德品质越发的看重，而小学生身为祖国的新鲜血液，他们的成长为重中之重，《道德与法治》教育则为小学生的综合素养和学生自身的道德教育提供正确的方法。但是现在对小学生的道德与法治教育不是很乐观，道德与法治课堂上的教学也并不有效。本文于如何提升道德与法治课堂教学有效性的策略展开论述。

关键词：小学;道德与法治;课堂教学;有效性;策略]

小学生正处在一个懵懵懂懂的时期，对于小学生的道德法治培养是刚好可以为他们以后的发展做良好的基础的，他们正是处于一个各种价值观培养的阶段，而有效的道德与法治教育可以逐渐的塑造良好的价值观，所以对小学生的道德素质法治教育的培养是至关重要的。

1对当下道德与法治课堂的分析

《道德与法治》课程作为小学生培养自身的性格、塑造自身价值观的课程，在小学生涯中发挥着极其重要的作用，但是课堂本身并没有什么新意，上课枯燥无趣，而老师自身对《道德与法治》课堂不注重，没有明确的教学目标，教学方法过于大众化缺乏创新，认为道德与法治不是更加的重要，在课堂上也只是一味的向下传达乏味的知识，因为小学生好动性强，对事情也无法长时间的集中，所以造成老师在课堂上只是念书，学生们没有集中听讲，得不到知识理解知识成长也就无法谈起。老师更注重的是抓紧学习，对学生的个人素养发展关心的少之又少，老师更多受到中国应试教育的影响，对道德与法治课程没有给予更多的重视。同时学校给予道德与法治的关注也是少之又少，上级领导不加过问学生的心里素养的发展，看重学生的成绩，没有给此课程分配更多的教学资源，导致师资严重的倾斜，重心偏向学习，道德与法治的教育进步微小。

2提升小学道德与法治课堂教学有效的策略

2.1确立明确的教学目标

一节课堂的成果基于老师的教学目标是否完成，老师上课若是没有明确的教学目标，对于学生则无法深入的理解老师所讲，自己所学。而传统的教学方法对于学生过于死板与苛刻，尤其对于小学生，无法提起学生对于课堂的兴趣，课堂的意义也就不复存在了。老师应该对于小学生的道德与法治教育制订符合的教学方法，针对每一个学生修改教学内容，在课堂结束后多加观察学生对课堂的掌握情况，可以制定相应的策略，对道德与法治课程不断进行优化和修改，在授课当中不断的培养学生好的思维习惯，提高他們的学习效率。

2.2改变传统的教学模式，提高学生对课堂的兴趣

兴趣作为成功的基础之一，在学生生活中有着不可或缺的作用，能够更加迅速的接受知识，对待事情也会更加的集中注意力。而让小学生产生兴趣的方法，就是依据他们的好奇心，爱玩的方面展开教育。在课堂上增加更多的实践内容，减少枯燥乏味的理论教学，让更多的学生参与进课堂的气氛当中，老师在上课时就应慢慢建立一种活跃的气氛，在这样的气氛下，学生的兴趣则会大大提高，对知识的接受程度也会增加。例如在讲《心中的“110”》的时候老师可以让同学们分角色扮演书中的人物，让学生们从自己的所表演的角色当中体会到道德与法治的魅力，学生们也会爱上这样的课堂，接收的效率会直线增长。

2.3改进教学过程，让学生自主学习

在对小学的道德与法治教学过程中，一些无效的教学方法存在与教学过程对教学质量的提升的造成了一些不良的影响，对学生接受正确的知识造成了阻碍，老师将学生的成绩看的最重，将成绩看作为学生学习成果的标准，并且学校也会将学生的学习成绩作为衡量老师的教学质量，这是老式传统教学的一大缺陷。要适应当代时代的发展，学校就应该着手考虑的对老师的评价，改变现有的以成绩而论老师教学能力的方式。学校应在考试中加入对道德与法治的考核，更加清楚老师的教学能力。而老师的教学过程则应该减少一些对学生无用的甚至消极的语言，小学生的学习能力强，对任何事情都有想要学习的冲动，老师应该严格把控自己在教学过程中以及在课后的行为方式，让学生能够得到言传身教的教学方式。教学中减少老师一味的授课，应该给予学生更多的独立思考时间让学生可以在课堂中更多的运用自己的能力去解决所遇到的问题，这样对学生能力的提升有着很大的好处。例如老师讲《生命最宝贵》的时侯让学生们自行思考生命有多么的宝贵，生命的美妙，以及如何去珍惜生命，学生们会仔细思考问题，对他们大脑的发育也会有所帮助。

学生的自主学习能力上来了，老师的任务会轻松许多，也就可以考虑多方面的问题。老师的作用不只是将自己所知统统的告诉学生，更多的是将自己对学习的理解，对道德与法治的作用进行展示，让学生能够更多的得到成长。

2.4从各个方面提升学生的道德素养

对学生道德素质的培养不应该仅仅拘泥于学校学习当中，生活中处处都有这道德与法治的体现，老师应该多多带领学生去发现生活中的道德，找家长进行谈话，让家长为孩子的道德素质的提升提供帮助，书本上的东西终是有限的，但是生活上的知识是无穷无尽的，小学生的好奇心对他们发现新的事物有着很大的帮助的，而老师就应该利用学生的好奇心对学生进行教育，例如老师可以让同学们在过马路的时候多观察老人在过马路时的情景，学生们会发现有人会帮助老人们过马路，再转述给老师，老师对学生的发现加以指导，就能够为学生建立起一种助人为乐的意识，让学生会收益无穷，当然，他们的道德素养也会随之提高。

3结束语

社会对小学生的道德素养看的越发的重要，而对小学道德与法治课堂的改变也就愈发的刻不容缓，老师，学校等等，要结合相关的教学实情，和学生的自我情况，制定出相关的教学策略，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和自我学习能力，从而使学生的道德素养得到全面的发展与进步。

参考文献

[1]任洪飞.小组学习模式下的小学《道德与法治》教学探微[J].华夏教师，2017.

[2]邱晨.全面推进依法治国背景下小学生法治教育问题研究[D].贵州师范大学，2017.

[3]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017.