合江县中学生体育素养现状研究

刘益萍

摘  要：中学生进行体育运动能够提高他们的身体素质，中学生参与体育运动与所具备的体育素养有着密切的关系。中学生的体育素养对于促进中学生的体育参与和学校体育的发展有着重要的影响。体育素养包括体育认知、体育行为、体质水平、体育品德等多方面，通过研究和分析合江县中学生的体育素养现状可以为合江县学校体育的发展提供一些借鉴。

关键词：合江县;中学生体育素养;现状

中图分类号：G80        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）08-038-01

1研究对象

合江中学、马街中学、白沙中学、榕山中学的中学生。

2研究结果与分析

2.1合江县中学生体育认知情况与分析

体育认知体现在对体育活动的重视程度、在运动中出现运动损伤的处理办法、获得体育知识的途径等方面。人们对体育价值的正确认识，能够促进人们养成体育运动的良好习惯，也是构建健康生活方式的重要理论[1]。在对合江县中学生对体育活动的重视程度的调查中发现，大多数的中学生认为体育活动对他们的健康是有益的，但仍有小部分学生认为体育活动无关重要。体育运动是一把双刃剑，它能够给人身体、心理等方面益处，但是也是一项高风险的运动。在体育活动中，由于各种原因会导致运动损伤。脚踝扭伤是体育运动中较常见的损伤，正确的处理办法为冷水冲洗或冰敷，调查发现，合江县中学生大部分的学生在出现脚踝扭伤时，能够选择正确办法进行处理，但也有小部分学生根本不知道该怎样进行处理，这说明中学生对这方面的知识是匮乏的。随着科学技术的发展，人们获得知识和消息的途径多种多样，人们获得体育知识越多，对体育运动的了解越深。通过调查发现，合江县中学生获得体育知识的途径主要为网络、体育报道和杂志，而教师传授和书籍的方式却很少，可以推断学校在拓展体育其他方面的知识是比较欠缺的，学生对书籍的依赖也在逐渐减少。

2.2合江县中学生体育行为情况与分析

体育行为对提升中学生体育素养具有决定性的作用，科学合理的体育行为能够增强学生的体质健康。本文研究的体育行为主要为每周参与体育运动的情况、参与体育运动的动机和体育消费三方面。通过调查发现，合江县中学生每周参与体育运动的情况良好，有一半的学生每周参加五次以上的体育活动，但是也有学生不参加体育活动，这些学生不参加体育运动，可能与对体育的重视程度和对体育的认识等有关。在心理学中，动机是激发和维持个体进行活动，并使该活动朝着某一个目标的心理倾向活动[2]。调查中发现，合江县中学生进行体育运动的主要动机是锻炼身体、释放压力。说明学生对自己的健康还是比较重视的。体育消费是现代消费的一个重要组成部分，它能够促进体育产业的发展，为经济发展做贡献[3]。根据调查结果显示，合江县中学生体育消费主要在四百元以内。经济状况、对体育的重视程度和消费理念都是影响消费的重要因素。

2.3合江县中学生体质健康情况与分析

体质健康是體育素养的重要指标，体质水平直接影响体育行为，对体育技能的发展也有重要影响[4]。在对合江县中学生体质健康的调查中发现，中学生对健康状况的主观评价良好，绝大多数的中学生都认为自己的身体处于健康的状态。在最近的体质水平测试中发现，合江县中学生的体质结果乐观，只有小部分同学的测试不合格，学校应该重点抓住体质水平测试差的同学，让他们进行积极有效的体育锻炼。

2.4合江县中学生体育道德情况与分析

体育道德是指一个人在体育活动中表现出来的心理特征和倾向性[5]。在进行体育运动的过程中，裁判难免会出现误判或者错判。通过调查发现，合江县中学生遇到这种情况时，绝大多数的学生能够与裁判进行理智的沟通，但少部分同学会辱骂裁判来维护自己的利益，显然这样的做法是不可取的。

3建议

3.1转变思想观念

学校可以通过讲座、实验等方法来积极宣传体育运动的重要性，加强对学生的引导和指引，家长也应该积极鼓励学生参与体育运动，与学生一起进行体育运动，共同进步。积极培养中学生终身体育的思想，使学生积极地参与到体育运动中去。

3.2加强课程建设

加强体育课程建设，丰富中学生的体育知识。中学生对体育的基本理论有了一定的掌握以后，能够促使自己参加运动来增进健康，而且还能够提升自己的文化内涵，增强对体育每个方面的兴趣。学校应该多教授体育的一些运动常识，对于运动损伤的一些正确有效的基本处理办法和运动项目的相关知识，也可以设置专门的体育文化课程来提高中学生的体育基本的知识理论水平。

3.3创造活动的氛围

要提高中学生的体质健康，应该利用好家庭、学校和社会的资源。重视体育课堂锻炼环境的创造，积极鼓励学生参与到各个体育运动活动中去，带动整个家庭参与体育运动，创造出全民参与体育运动的环境，同时，要注意中学生的心理健康发展和生理发育等特点，在充分考虑学生天性的前提下营造出乐观向上，轻松愉快的氛围，才能够使更多的学生参与体育运动，积极配合学校的教学工作，同时提高学生的体质水平。

3.4培养积极情绪

培养学生的积极情绪，以提高学生的体育品德素养。在体育教学或参与体育活动以及体育竞赛的过程中，学生都会有不同的情绪情感体验，在此过程中，教师应该注意引导学生情感体验中的积极方面的情绪，以乐观积极的心态来面对各种问题或困难。

参考文献：

[1]唐梅，唐太文，谭成清.新形势下学校体育的价值研究[J].中国学校体育（高等教育）.2018.5（03）：38-41.

[2]黄希庭.普通心理学[M].人民教育出版社.1996（04）：43-45.

[3]王涛.我国青少年体育素养研究综述[J].体育科技文献通报.2014.07：11-21.

[4]邱建国.我国青少年体育素养培养的现状调查及对策研究[J].鲁东大学.2013.03：27-31.

[5]余智.体育素养概念研究[J].浙江体育科学.2005.27（1）：60-71.