新课程背景下高中数学教学方法研究

喇皓波

摘 要：随着新课程改革的全面深入，高中数学教学创新和改革是适应现代化教育教学的必经之路，只有转变传统教学理念，创新教学模式，优化教学方案，提高教学效率，加强生活实际与数学课堂的联系，才能促进学生对知识的理解和吸收，增强逻辑能力和空间想象能力，培养学生的数学思维。文章基于新课程背景下高中数学教学方法的研究展开论述，分析相关教学策略，提出几点意见和建议，以供参考。

关键词：新课程背景;高中数学;教学方法;

高中数学教学是培养新时代综合素质全面人才的基础学科，能够培养学生的逻辑思维体型，加强学生的自主学习和独立思考能力，激发学生的学习动力和兴趣。探究高中数学教学方法，能够注重发展学生的个性，培养学生的创作力和想象力，提高学生的主观能动性。新课程教育改革要求转变传统教学模式，转变课堂主体，提升学生课堂的参与度，保证学生的听课效率，提高教学质量。

一、构建数学教学情境，活跃课堂气氛

把学习数学转换成体验数学，通过构建数学教学情境，让学生置身于题目中，利用学生的好奇心和求知欲，层层递进，不断深入，逐渐探索真相和答案，能够有效激发学生的学习兴趣。传统灌输式教学过分主张教师在讲台上讲课，学生在下面记笔记做题，教学质量低下，并且学生听课质量无法得到保证。通过构建数学教学情境，提升课堂参与度，增加学生和老师的沟通交流，激发学生的学习兴趣，可以组织竞赛，利用比分的形式，让学生上来做题，提升互动性，转换教学课堂主体，让学生充分享受数学课堂。还可以联系生活实际，通过举例生活中的案例和事情，利用数学思维转换成数学问题，创设教学情境，既利于学生理解题目内容，又能培养学生的数学思维，提高学生的理论知识结合实践能力。教师在教学过程中，可以通过生活实际中的问题进行提问，如学校门口小卖部的收益，早点摊老板的盈利函数，将数学问题应用在学生的实际生活中，易于学生认知和理解。

二、注重学生个性化差异，优化教学方案

如何合理安排教学策略，也是提高高中数学教学有效性的重要内容，由于高中生的身心发展和心理素质已经初见雏形，高中数学教学由于教学内容难度和本身的教学模式，不利于所有学生理解和学习，对于学生的数学基础有一定要求。所以提高高中数学教学课堂质量，就需要基于学生的个体化差异，从学生的性格特征、学习效率、理解能力、数学思维等方面进行权衡考量。将抽象化、形象化的数学内容有针对性制定教学方案，因材施教，将班级学生分为不同级别和层次，深化小组合作学习，统一教学、统一指导，全面提高学生的数学水平。不会由于理解差异和学习能力层次不齐的情况而导致听课质量下降。中数学教学的目的之一就是变 “书本知识 ”为 “学生知识”，但在“变”以及“转化”过程中，不是单纯的“题海战术”，而是通过选择具有代表性 、典型性的题目 ，对学生进行指导 ，让学生开展适当训练 ，达到学生能自我反思、总结 、归纳解题方法，提升自我的目的。教师有针对性的为学生寻找适合自己的学习方法和习惯，能够极大的提升学生学习效率，促进学生进步，有效提高教学质量。通过分组整合，根据学生不同的数学水平，开展不同形式的教学，促进小组合作交流，也能鍛炼学生的团结协作，人际交往能力，促进学生全面发展。

三、合理运用多媒体信息技术教学手段

随着社会的发展，信息技术以逐渐深入我国教育事业，适用于各个教学形式，提高教学质量和效率。同样多媒体信息技术教学手段也对情境教学有着十分显著的效果。高中数学情境数学可以通过多媒体形式变得更加生动、真实，运用视频影像、音频图片等多种形式构建接近真实的教学情境，缩短与生活实际的差距，使学生能够更容易接受。传统数学教学的情境创设对于一些3d问题需要考量学生的抽象思维和空间想象能力，有一定情境创设的难度。而多媒体信息技术手段有效的化解了这一矛盾，大大降低了其难度，把不可为变成可为。比如一些现实问题，拿函数问题来举例，有些数学错误在应用题来说会格外明显，但是实际的数学知识内容运用与转化对学生的逻辑思维和空间想象能力有要求，学生只能通过黑板板书抽象理解，通过多媒体信息技术可以直观地将函数图像的变化过程展现出来，让学生能够更理解一次、二次函数知识的特征与变化特点。

四、贴近生活

情境数学教学的灵感来源于生活，不但教师要通过观察学生的生活实际找到适合使用的教学情境，学生自己也可以在课余时间根据日常生活的所见所闻，把自己代入到自身创设的教学情境，使数学走进生活，不但能够提高学生的学习积极性，而且能够加强学生的实践能力。让学生与教师交流情境创设的灵感，比如生活中的图形——家具形状，可以更加清晰的认识物体的不同视角，加深三视图相关知识的理解，生活中的买卖问题——学校门口中的商铺的利润变化曲线，用函数的形式呈现变化，能够帮助学生更加清晰的认识生活中的数学问题。生活中的相遇问题——上课迟到的学生与查岗的班主任。让学生根据自己已有的生活经验， 发现和解决问题数学问题，把复杂的问题简单化，让学生充分理解，再加以引导，层层深入，举一反三。

结语：为了提高高中数学课堂的教学效率，需要着重发展学生的思维意识和数学核心素养，提高学生的自主学习能力，才能激发学生的学习动力，高中数学教学方法的研究也要注重学生的数学意识觉醒，以纠正学生不良的学习习惯和低效率的学习方法，优化教学模式，加强与学生的互动交流，保证学生的听课质量，通过了解学生的学习成果和个体化差异，有针对性的制定教学方案，提升教学效率。

参考文献

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