浅谈初中数学教学方式

曹志平

[摘  要：初中数学的教学中，好的教学方式是提升教学质量的关键。初中数学知识点多，首要目标是打好基础，培养数学学习自信心。同时，培养学生的思考探索能力、提出问题的能力也是教学中的重要任务。最后，要注重构建知识网络体系，将初中数学知识点进行串联，类比相同知识点，带领学生逐步加深对知识的理解，攻克数学学习难关。

关键词：初中数学;思考;自信心;知识网络]

一、重视基础知识的教学

初中数学教学的主要目的应放在基础知识，重视强化学生的基础。扎实的基础可以为学生的兴趣提供源源不断的动力。通过对学生基础知识的巩固，能够让学生学得更加轻松，减小学习的难度，获得更多的成功体验，增加学习兴趣。

初中阶段，数学知识难度渐渐增大，知识结构体系更加复杂。在小学加减乘除的基础之上出现了坐标系、方程、不等式、函数、平面几何等理解难度很大的知识点。学生的知识像是一个“倒三角”一样，知识越来越丰富，可问题是这个“倒三角”是不是实心的呢？在教学过程中，发现很多学生的知识结构出现断层，把学习的重点放在了难度较大的内容中。部分教师为了应试，取得好成绩，把教学重点放在了少数难题上，强调解题技巧。因此，班级学生出现了两极分化，一部分学生只想着做难题，大把时间用来专研难题，却少有成效;另一部分学生“忘难生却”，看见难题直接跳过。出现这两种情况都是教学的失败。我们希望学生的能力像金字塔一样，基础牢固，知识体系前后衔接。

因此，初中数学教师应改善过去的教学模式，先引导学生打好基础，简单重复，不要急功近利，多和学生交流沟通，了解他们对基础知识的掌握情况，根据情况总结当前教学方式是否合理，进一步明确和细化具体教学中的内容。其次，明确教学目标，实行分层教学。部分基础好的学生可以进一步专研更深的知识点，基础不够扎实的学生继续打好基础，教师要平衡好学生中的这种差别，分别给不同的学生树立信心。在难度较大的知识点的教学中，要做到循序渐进，逐渐深入，从基础知识入手，不要强调所谓的解题技巧，但是可以引导学生探索这种技巧。

二、培养学生的思考能力

课堂上，常常发生这样的现象，教师与思维敏捷的学生互动较多，而部分思维较慢的同学根本没来得及仔细思考，久而久之，大部分学生只能附和于思维敏捷的学生，听别人答题，不动脑思索，失去了思维的信心，逐渐养成不思考的习惯。学习数学，更需要学生自己专研探索。很多学生的知识学习的不牢固，主要原因就是只听老师讲，自己很少动脑思考，知识的学习只在表面，没有更深层次的理解。

教师应在教学计划允许的范围内，一定要留够充足的时间供学生思考，让学生自己思考，只有给学生思维的空间，让学生在思考中得到答案，这样才能激发学生的自信心。

同时，对于部分在思考过程中没有获得好的体验的学生，教师要做好引导工作，在他们思考过程中可以加以指导，将复杂问题简单化，一步一步的带领学生完成一个思考过程。在多次这样的教学之后，这部分学生会主动接受这种方式，并且在之后遇到同样复杂的问题时，学生会自己将问题进行分解，逐渐得出正确的答案。

在培养学生思考能力的同事，教师还要注重培养学生的提问能力。提出一个好的问题，往往比解决一个问题更有价值。学习新课程时，学生通过自学后，鼓励学生大胆质疑，说出发现的问题，在学生提问的过程中，教师也就可以了解到哪部分知识学生理解起来比较轻松，哪部分知识需要重点讲解。在授课时，教师不要直接说出问题的实质，要启发学生自己解决问题。这样，在新课程的学习中，就有了两次学生自己思考的体验，这样的教学模式在培养学生思考能力上极为有效，长而久之，学生的大脑会越来越灵活，思考能力越来越好，解决问题的能力越来越强。

三、构建知识网络体系

初中数学知识点多且难，知识点相互关联，环环相扣，一部分知识点没有掌握好，可能影响之后很多知识的学习。所以，在教学中，教师要引导学生串联知识点，构建知识网络体系，将知识点模块化。

比如，方程的应用中，就与行程问题、工程问题、增长率问题、利润与利率问题、图形問题、分配与方案问题有关联。教师在教学中要中引导学生，和学生一起构建知识网络，对每个知识点进行整理，最后将知识点归类，这样的教学方式可以提高学生的记忆效率，让学生在学习过程中进行类比，学习一个知识点，可以回顾几个其他知识点，达到事半功倍的效果。

但是，构建知识网络体系，一方面需要教师自身具有较高的水平，有能力发现知识点中的相同之处，然后进行类比，举一反三。在引导学生去发现知识中的相同之处。另一方面，需要教师善于学习，善于总结，善于与学生交流沟通，教学的主体是学生，不是老师，老师知识领路人。

最后，由于初中数学有众多的知识点，并且难点很多，遇到难题一直逃避是不可能的。我们说，不可以一味追求难题，但是，适当的难题也有助于学生进步。对待难点，教师在教学中要注重难题知识网络构建，将难题的知识点细化，引导学生从简到繁，逐步攻克难题。在这样的过程中收获解题的自信心，逐渐加深对数学的理解。

四、总结

学习初中数学是一个承上启下的过程，在教育教学中，要将重点放在基础知识上。同时，引导学生思考探索，让学生在思考中获得自信心，逐步加深对知识的理解。最后，教师和学生一起，构建知识网络体系，找出其中关联，更深层次的理解数学知识点。