基于激励理论下幼儿教师队伍的建设

张敏

摘要：幼儿教师不仅是幼儿在学习过程中的启蒙者，更是幼儿园教学的主力军，幼儿教师对于幼儿园教学的高效开展来说更是起着极其重要的保证作用。所以在幼儿园教学过程中为了让教师队伍更加强劲有力，幼儿园管理者在教师队伍建设过程中就需要合理的运用激励理论，激发教师在教学过程中的动力，以提高幼儿教师的整体素质，为高效开展学前教育增添坚固的保护屏障。

关键词：激励;幼儿教师;建设

建设一支高质量的幼儿教师队伍是幼儿园高效开展的关键因素。在幼儿园教学过程中，幼儿园管理者合理的实施激励理论，能够激发幼儿园教师的内在动力，让幼儿园教师产生奋发向上的巨大力量，促使幼儿园教学事业呈现生机勃勃的萌发景象，以保证幼儿园教学事业的高效开展。

1 目前幼儿教师队伍建设过程中所存在的问题

优秀的幼儿园教师必须具备相应的爱心、耐心和责任心。但是在实际幼儿园教学过程中，由于工作任务繁重很多幼儿园教师都会呈现出责任心低和耐心不够的状况，甚至有一部分教师在教学过程中为了保证幼儿在幼儿园学习生活过程中不受到外界伤害，会把更多的精力放在限制幼儿行为活动上，对于幼儿心理健康的发展却呈现出毫不在意的状态，幼儿园教师这些不专业的状况，就会严重的影响到幼儿身心健康的发展。除了幼儿园教师本身的专业素养以外，幼儿园管理者也是幼儿教师队伍建设的重要影响因素，在幼儿园教学过程中，幼儿园管理者为了保证幼儿园教育管理的质量，会出现盲目提出各种管理策略增加幼儿园教师的教学压力，过大的教学压力就很容易让幼儿园教师产生疲倦感，从而严重的影响到幼儿园教师专业素养的提升。为了让幼儿教师队伍建设得以顺利的进行，幼儿园管理者在日常幼儿园教学过程中，就需要从实际的教学情况出发，贯彻落实激励理论，让幼儿教师能够积极进取，不断提升自身的专业素养，用自己的爱心和耐心去呵护每一个幼儿，以此保证幼儿教师队伍建设的质量。

2 激励理论下幼儿教师队伍的建设策略

2.1 给予教师充分地关心和爱护

在幼儿教师队伍建设过程中，幼儿园管理者需要充分地考虑幼儿教师的需求，给予幼儿园教师更多的关心和愛护，只有这样才能让幼儿园教师以更充沛的精神态度投入到教育事业中去，让幼儿教师受到幼儿园管理者的影响能够在幼儿园教育过程中，给予幼儿更多的关心和爱护。例如，在目前幼儿园教学过程中幼师的待遇相对都比较偏低，而且幼儿园教师的工作任务十分繁重，这种入不敷出的状态就会严重的消磨幼儿教师投入工作的热情与积极性。面对这样的情况幼儿园管理者就需要深入的了解幼儿教师在教学过程中所存在的问题，与他们及时的进行有效的沟通与交流，尽自己最大的努力帮助他们解决在工作中所遇到问题，给予他们充分地关心与体谅，为他们营造一个良好的工作氛围，让幼儿教师能够得到精神上的慰籍，更好地实现自己在教育事业中的价值。

2.2 注重激发幼儿园教师的内在动机

在目前竞争激烈的学前教育行业中，很多幼儿园管理者经常会把幼儿和家长的满意程度放在第一位，只要幼儿和家长对幼儿教师提出要求，幼儿园管理者就会将这些要求强硬的施加在幼儿教师身上，然而这样的管理就会从无形中给幼儿教师增加教学压力，导致幼儿教师的内在动机没很难得到有效激发。面对这样的教学状况，幼儿园管理者就可以建立相应的激励机制，以最大程度的激发幼儿园教师的内在动机。例如，在幼儿园教学过程中，幼儿园管理者就可以每月对幼儿教师进行相应的评价，并且评选最优秀的教师给予相应的奖金和称号。通过这样的激励就能逐步地提升幼儿园教师的成就感与荣誉感，让幼儿园每一个教师都能够自觉地尽自己最大的努力去满足幼儿和家长的教育需求，逐步地提升幼儿教师工作的自主性，让每一个幼儿园教师都以饱满的热情去拥抱教学工作，以此逐步地加快幼儿教师队伍的建设。

2.3 给幼儿教师提供更多培训的机会

正所谓学无止境，在幼儿园教师队伍建设过程中，为了更好的适应教育改革的发展，幼儿园管理者就需要给幼儿园教师提供相应的学习机会，通过提升幼儿教师的自身专业素养来带动幼儿园教学事业的前进，让他们更深刻地感受自身的教学价值，而且也只有这样才能让幼儿园在激烈的教育竞争行业中站稳脚步。例如，在日常幼儿园教学过程中，幼儿园管理者就可以根据幼儿教师的教学时间，安排幼儿园教师进行学习、培训以及与其他幼儿园进行教学经验交流、学术研讨等活动，以此来不断地提高幼儿园教师的理论修养与教学实践能力。而且通过给幼儿园教师提供相应的学习培训机会，还能满足幼儿园教师的自身发展需求，提高幼儿教师的教学素质，让幼儿园教师成为带动整个幼儿园教学质量的提升的领路人，以保证幼儿园教学的高效开展。

3 结语

总而言之，幼儿园教师队伍的建设不仅仅关系到幼儿园整体教学的发展，更会影响到幼儿今后的发展和祖国未来的发展。所以幼儿园管理者就需要对教师队伍的建设提起充分地重视，深入贯彻落实激励理论，给予幼儿园教师更多的关心爱护与理解，并给幼儿园教师提供更多的学习机会，让他们能够以更专业的姿态投入到幼儿园教育事业中来，以促使幼儿教师能够在幼儿园教育事业过程中发挥出更大的教育价值。

参考文献：

[1] 邵焕举.基于激励理论的应用型院校教师队伍建设[J].教育与职业，2017（14）.

[2] 基于激励理论的幼儿教师情绪管理研究[D].青海师范大学，2017.

[3] 李敏.激励理论在幼儿园教师队伍管理中的运用初探[J].祖国，2017（23）.

（作者单位：四川省成都高新区会龙伟才幼儿园）