道法班主任对后进生管理的几点思考

吕玲 程学良

关键词：后进生;情感教育;不同的方法

学生管理是班主任的中心工作之一，對后进生的管理是班级管理中一个反复长久的话题。这一工作不仅仅是素质教育的核心理念之一，更是我们教师职责所在。同时，后进生的管理对班级管理和教学管理都起到意想不到的效果。多年的班级管理工作告诉我，转化后进生有利于形成良好的班风;有利于提高班级成绩;有利于学生的个性发展。

一般我们都会为“老学不好、背不过”的学生发愁。经常让任课老师头疼的学生，一般“我”采取恰好相反的策略。我认为搞定“后进生”就等于搞定一个班。当然只有搞定一个班我们才能比较省心高效地完成一堂课。

一、诚信班级，多彩的点子

在道德与法治的教学活动中，教师可以适当地进行诚信渗透，培养学生的诚信意识以及精诚合作的团结能力，促进学生合作能力的稳定提升，使其在不久的将来能够顺利地融合于社会。比如实反馈课堂上的问题，如不懂问题、背诵的情况、作业完成度等。平时用的方法：背不过的举手示意，示意的学生我首次不提问，下节课留时间然后再提问。当然不举手的学生“危险区”，他们成为我检查的对象，“诚信”是教学过程中的重要支撑。通过这个方法，我们能够发现在学习中存在问题的“后进生”。发现后进生对象，更重要的是给予我们的关注、期待及要求。

二、课前分享，联络感情

课前分享，联络感情。只有与学生建立感情基础，才能较好的组织教学。首先，课前分享，内容自定（笑话、谜语、新闻、故事），时间3-5分钟。讲述诉讼时，学生曾经分享过谜语：“状元郎断案（两字法律名词）”谜底是一审。当然谜语的选择有窍门，最好是大家都不知道的，效果最佳;分享诡异故事：“一个人出差，下火车，从济南火车站打出租车回家。一上车，他发现这个司机很不正常，而且故意带他绕路，他可是济南本地人。去他家走黄台路近，可是那个司机非要走高架，没有任何理由，他也争执不过，只好走远路，可是到站后又没多收他钱。他感到奇怪，第二天看报纸，他发现昨天深夜黄台路有家化工厂爆炸，毒气泄漏，好几辆经过的车里面的人中毒，还发生车祸。他算了一下自己下火车的时间，打出租车的时间，发现如果他昨天走黄台路，肯定也会出事。”二是，联络感情，准备某题，检查展示。提前与学生约定要检查的问题，并给学生一定的准备时间。课上检查之前询问学生是否已经准备充分，预留时间让学生充分展示学习成果，课上学生精彩的汇报或流利背诵后，此时掌声不能少。掌声是对他们劳动成果的一种肯定和鼓励，而鼓励和肯定能够让他们就会变得愿意学习，进而能够提高他们的学习效率和成绩。

三、走进学生，因材施教

作为班主任，首先与学生交流，了解班上的学情。如何了解学生，则是对班主任智慧的检验。生活中，学生每每来办公室和我说话，我总是很愉快地放下手中的事情接待他们，从没说“我忙，你明天再来吧”。因为他是鼓起勇气来找我的，想到交谈后他会感到很愉快，很踏实，甚至可能会偷偷在日记本上写下和老师谈话的内容，心情很愉悦。我相信，我们研究学生的状态，学生与老师亲近，学生才会乐于探索知识与文明，这也就是所说的“亲其师，近其道”吧。

对于道德与法治学科，理解后的记忆是学习的基础。晚自习，走近学生，关注后进生可以使用一些“关心”的简单话语。问他：“你背过了吗？”一般我们会听到“没有”这样的答案，但会继续追问，“你背过哪个题了？”最后，在学生掌握的基础上再让他掌握一个题，或者告诉他我三分钟后检查。这样能够做到因材施教，照顾到后进生的实际情况，有的放矢的进行教学。

四、不放过任何机会

任何时候，只要有机会，就要对后进生进行转化。诚所谓“冰冻三尺非一日之寒”。我班有这样一个个男生，静静的坐在那里，笑的时候露着两排白白的牙齿，很是阳光，俨然就是一个“帅气的小伙子”。但是这个“帅气的小伙子”千万不要“走”和“说话”。这样可能会变成老师眼中“不靠谱”的学生。走路，身子斜着，摇摆不定。说话喜欢“插嘴”，有些“自负”。

记得有一次，任课老师跑到办公室说：“程程同学上课时老是插嘴，净说一些没用的。”之后，记得那是我第一次和他深入的交谈。孩子很热情，很有表现欲。心想，应该创造一个机会，让孩子将这份热情挥洒出自己的色彩。“程程同学，老师们夸奖你课上积极回答问题，课下乐于帮助他人，想不想在班里干件“大事”。”“嗯，嗯，当然想，想让我干啥，班主任你尽管开口。”标准式微笑。就这样他成为22班的卫生委员。

起初我还是有些担心，但程同学自从担任卫生委员，认认真真，勤勤恳恳。从刚开始的反映问题，到后来的解决问题，经过半年多的时间，他得到了老师和同学们的肯定与支持，最终评选为“身边的小雷锋”的荣誉称号。或许是他在担任班干部的过程中找到了自信，找到了展现自己的舞台。今年年初开学不久，突然跑到我的办公室对我说：“班主任，我想说，我找到了新的目标，初一下学期和初二上学期我的任务是把学习搞上去，你就放心吧。”脸上露出傻傻的笑，而笑中包含着一份自信与踏实。在平时的学习中，也时常看到他认真学习的身影，期中考试的成绩果真没让老师失望。现在的他正奋斗在路上，我坚信他一定会再创佳绩！

五、不同的班，不同的方法

每一位道德与法治教师都会教多个班，一般是3-4个。我们会发现不同的班，有不同的特点。在教学的过程中，我们发现不同的班用相同的方法班级学生学习的效果各不相同。这对我们教师提出了更高的要求，要求我们不同的班，需要采取不同的方法。我简单的谈几点我的思考：

作为班主任，工作重点放在班级管理上。因为班主任只有把班管好，才能为学科老师营造良好的学习氛围。当然，还是遵循前面讲的诚信原则，让学生如实反馈学习情况;班主任如果是男士，那就要发挥女士的优势了。多关心他们一点，就能够“收买”不少学生;近期经常被班主任批评的班级，需要反其道而行之，多鼓励他们一点，他们更加自信;“权威型”班主任，你要“聪明点”，这样的班，要拿出你的威严，对他们高要求。不然就会陷入“学生看碟下菜，好脾气老师被欺负的”境地，我们还是要掌握课堂的主动权;捣乱的学生，就采用将“捣乱的点”变为课堂展示的点，让学生展示自己，促进学生的个性发展。

“搞定”后进生，就等于搞定一个班。本文从诚信班级，多彩的点子;课前分享，联络感情;走进学生，因材施教;不同的班，不同的方法四个方面谈班级和教学管理的几点思考。实践证明，转化后进生有利于形成良好的班风;有利于提高班级成绩;有利于学生的个性发展。

参考文献：

[1]梁汉杰 2014《新形势下农村初中后进生转化的策略》，《读写算 ： 教师版》;

[2]贺文权 2014《初中后进生转化策略》 ，《科学导报》。