提高初中信息技术课堂学生参与度的讨论

王德权

摘要：随着新课标进程的持续深入推进，初中教学已经越来越注重对学生学科素养的培养。初中信息技术作为教授初中学生信息知识的学科，肩负着发展学生信息素养，成长为新一代人才的重任。初中信息教师要始终遵循新课标的学生为学习主体的教学理念。积极学习专业教学知识，提升学生课堂参与程度，让学生成为信息教学课堂的主人， 发挥好教师的学习引导的角色作用，提升学生积极参与课堂学习活动的程度。

关键词：初中信息技术；信息技术；参与度；讨论

提升学生在信息课堂学习活动的参与度是信息教学课堂体现学生是学习主体的重要途径，也是教师开展高效信息教学的保证。初中信息教师应在教材内容备课，教学资源整理，学生学习兴趣的激发等方面促进学生的课堂学习参与度。通过精心备课，组织教学资源，方便学生理解，，促进学生参与信息教学活动。教师还应根据学生的基本情况和个性差异，注重实施分层教学，激发学生的学习兴趣，让不同信息水平学生都能积极参与课堂教学活动。

一、精心组织教学资源

每一堂课的开展都离不开教师选择的教学资源，而有了好的教学资源的支撑，会使课堂更加动饱满。教师为学生适量增加学习资料，也能帮助学生深入理解所学的信息知识。作为信息教师，可以熟练运用网络搜索所需要的教学资源，借鉴优秀的教学资源来丰富课堂。但是信息教师应注意，有时候网络上搜索来的资源是碎片化的，不一定完全适合自己的学生，所以教师在丰富教学资源的同时，还应注意对资源的精心的组织。不能直接把从网上找来的资源照搬使用，要选择适合自己学生的教学资源并进行一定的设计，教师也可以自己制作相关的教学资源，比如制成微视频教学资源给同学们观看，只有经过精心组织的教学资源才能更好的为课堂活动提供强有力的支撑，从而进一步促进学生积极主动参与到课堂当中。

例如，教师在为学生准备“软件的安装与卸载”内容的课件时，教师为学生准备了丰富的软件安装包作为学生练习软件安装与卸载训练的原材料。教师在为学生从网络上寻找安装时，发现不少安装包具有捆绑安装的强制性条款。教师考虑到学生在安装软件时如果被捆绑安装软件打扰思路，会影响到学生的“软件的安装与卸载”过程的实践操作练习，所以教师排除了不适合学生进行软件安装与卸载训练的软件，用单纯的没有携带捆绑软件的软件安转包作为学生练习的资源。此外，为打消学生对软件的陌生感和恐惧感，教师将软件的安装操作步骤进行了视频录制，制作成微视频，在课前发放给学生进行课前观看，起到预习的作用。

二、激发学生学习兴趣

初中信息学科具有实践性强、理论抽象的特点。所以，要提升初中学生的信息课堂教学活动参与度，应首先注重提升学生对信息知识的兴趣。而要激发学生对信息知识的兴趣，要求教师根据学生的学情选择恰当的、高效的教学方法，还要注重对高效教法的灵活运用。因为不同的学生因为不同的学情和不同的个性，对教学模式的适应程度和喜爱程度也不尽相同。传统的讲授为主的教学方法已经不适用于针对现在学生的信息教学，教师可以采用任务驱动法、合作探究学习法等高效教法通过加强学生主动学习的权利，激发学生的信息学习兴趣。

例如，教师在教学“硬件的驱动”内容时，教师为了让学生通过自己的操作实践实现对硬件的驱动，让硬件在软件的驱动下进行正常的工作。如，教师引导学生利用“驱动人生”软件进行对电脑硬盘上硬件的驱动，教师首先引导学生进行了音频硬件的驱动，让学生通过实践操作，驱动硬件，听到了电脑播放的歌曲，让学生感到了实践操作带来的成功的感觉，刺激了学生学习的信心。在接下来的摄像头、Modem等硬件的驱动，学生均表现出了极大的兴趣，积极参与了教师开展的“硬件的驱动”内容的教学活动。

三、關注差异分层教学

传统的教学模式中，信息教师习惯忽略学生的信息学情和学生的个性差别，对学生的基本情况了解不多，所以学生的课堂参与情绪表现的不积极。在新课标以学生为学习主体的教学理念指引下，信息技术教师可以进行基础性的信息知识测验，了解学生的信息技术基础和学习水平，并根据测验成绩将学生进行分层，这样在教学过程中，教师可以有针对性的设计不同的讲授内容。此外，可以将成绩较好的学生与成绩较差的学生分在同一小组，以成绩好的同学带动成绩差的，当基础差的同学跟不上老师讲授的内容时，基础好的同学可以给予帮助指导，同时对基础特别差的学生也可以选择课下单独辅导，对基础较好的学生则在课堂上为他们布置新的任务。教师可以根据实际情况做出恰当的分层教法选择，让每一位同学都能积极参与进入教学课堂，成为课堂上真正的主体。

总上所述，初中信息教师应在尊重学生学习主体的基础上，通过组织教学资料，丰富的学生的课堂学习资源；灵活运用教法，激发学生学习兴趣；关注学生个性，实施分层教学等全方位的教学措施，增强学生的学习信心，促进学生自主学习，让学生主动地、积极地参与到初中信息教学课堂中来。

参考文献：

[1]徐亚萍。初中信息技术教学中提高学生参与度的策略探究[J]。名师在线，2019（05）：47-48。

[2]姜华。激趣——提高初中信息技术课堂学生参与性[J]。黑河教育，2013（12）：79。