新课标下高中体育的现状与分析

马银成

摘要：习近平主席强调，发展体育运动，增强人民体质，是我国体育工作的根本方针和任务。在教育领域，体育教育虽然在教学内容、教學形式上不同于其他教学学科，但也是整个高中教育的重要组成部分。然而，笔者从多年从事体育教育的经历来看，高中体育教育并没有收到应有的教学效果。笔者在对现有体育教学现状的了解基础上，通过走访询问、调查问卷，并结合自身的经验总结，分析原因，阐述发表个人对体育教育的几点意见和建议。

关键词：高中体育；重视度；课程设置；艺术管理

自《全日制普通高级中学体育与健康课程标准》实施以来，对体育教学的要求更上一层，也对体育教师的教学提出了挑战。体育教学将更加把着眼点放在学生的健康上，并要“突出学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性”。一切为了学生，一切以学生为主，让学生有一个健康的身体，为整个高中阶段的学习奠定良好的身体素质。

1 现状

在从事体育教育教学工作的这几年，体育在整个教学环境和比重中所占份额很小，不论是教师、学生还是家长，都对体育课缺乏应有的重视。而新课标改革后，体育课存在的问题仍然没有得到有效解决。

1.1 “加强锻炼”沦为口号

学校把教学重点放在文化课、升学率上，忽视体育教育。随着学生年级的增加，升学压力越来越大，课业负担越来越重，学生不得不把全部时间放在文化课的学习上；其他任课教师恨不得一节课当成两节课用，有些教师甚至把原本属于体育课的时间安排上自己所教的文化课。

1.2 课程设置不甚合理

为了了解体育教学的相关问题，在调查中发现，不少体育教师对体育课采取“放养”模式。“上体育课，先点名，后报数，有时会做一套广播体操，有时连广播体操都省了，然后就让我们自由活动。就好像体育课只有十分钟。”一名高一的同学这样对我说。学生表示，体育课上男生女生分成两拨，男生或者踢踢足球，或者打打篮球，女生则三五个聚在一起聊天，体育课变成了“聊天课”。也有些尖子生直接返回教室，投入书海学习。

1.3 家长意识错位

望子成龙盼女成凤，这是每个家长对孩子的渴望。如何成龙成凤？在学生阶段的体现自然是成绩，是名列前茅。尤其是在时间紧迫的高中阶段，每一份每一秒都不容浪费。周末，孩子和同学约好去打球，家长却不批准：“都上高三了，还有心思打球！昨天给你买的辅导题做完没有？好好学习，球等高考完再打，现在的时间不能浪费！”这种说法代表了大部分家长的想法。

2 分析

高中体育教育的现状令人堪忧。然而，体育教育并不是可以忽视现状，停滞不前的。“德、智、体、美、劳全面发展”是对学生基本素质的要求，体育教育是整个教育系统中不可忽视的一环，并且有越来越重要之势头，需要引起体育教师的极大重视。

2.1 体育对学生身体的影响

众所周知，体育锻炼能提高学生的身体素质，有益于学生的身心健康。一个人，只有锻炼好强健的体魄，才能积极地投入到工作和生活中；同样，一个学生，只有保持良好的身体素质，才能更好地学习。学生接受体育教育，参加体育锻炼，骨骼、肌肉、心肺功能都会得到健康成长。

同时，体育对学生的学习有促进作用。科学表明，体育运动能加快血液流动，促进心肺功能的提高，在流动的血液中，不断把新鲜的养分供给大脑，促进脑细胞的新陈代谢。所以说，身体健康了，才能保证头脑的清醒；而清醒的、高速运转的大脑能让学生的学习达到事半功倍的效果。

2.2 体育对学生能力的培养

在新闻报道中，时时有高中生不堪学习压力，自杀寻求解脱，或者学习中遇到困难、人际关系有矛盾而选择轻生的真实案例呈现在我们眼前。年轻的花季少年的人生还没还是，就如此潦草地结束，令人扼腕叹息。因此，培养学生的抗挫折、抗击打能力成为学校教育一个迫在眉睫的课题。

体育运动能培养学生这一能力，帮助学生建立自信心，让学生形成良好的心理机制。在体育教学中，体育教师可以给学生设置一些“轻易够不到，踮起脚尖、努努力就能够到的糖果”训练，学生在完成教师布置的课程任务时，通过自己的努力，克服困难，实现自我满足感，找到自信心。而不论是否完成课程任务，学生都在困难任务中提高了承受能。教师对学生抗挫折能力的培养，对百折不挠意志的锻炼，延伸到帮助学生克服学习中的困难，以及对今后的人生都有重要作用。

3 举措

《新课程标准》重新定义了高中体育与健康课程的教学目的，课标中规定高中教育“是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，具有鲜明的基础性、实践性和综合性”。鉴于这一要求和目标，身为体育教师，首先要转变自身的教育观念和教育方法，来积极引领学生参加体育运动。对此，笔者有以下几点建议：

3.1 深入钻研课改，转变观念

体育教学本就不是简简单单，只存在一种教学模式。而在体育新课标下，高中体育的教学内容已经和其他科目的教学相结合，包括身体素质、学生心理、营养健康等各方面内容，是一个复杂的、系统的、整体的新科学。

体育教学要求发生改变，连带要求体育教师的教学观念、教学理论作出相应改变。首先，教师要好好研究新课标，理解体会新课标的教学任务、教学目标，以及做出如此规定背后的出发点和现实意义。然后，尊重学生的个体差异，熟悉班上学生的具体情况，从实际出发培养学生的体育意识，安排学生的体育运动。最后，体育教师要认识到，良好的身体素质是学生的根本，健康的身体对学生形成健康的心理、积极向上的价值观有重要作用，把着重点培养学生自觉健身的意识。

3.2 优化课程设置，激发兴趣

兴趣的是最好的老师。要想学生喜欢体育、积极主动参与体育课，激发学生对体育运动的兴趣是关键。在高中阶段，学生有较强的自主意识，加之平日高强度地教室“端坐”式学习的枯燥疲累，学生不愿意在体育课堂受到太多束缚；同时也不能设置高强度运动的教学课程，防止学生对体育课产生恐惧心理，或是造成身体不适影响学习。

3.3融入教学艺术，更新意识

在提倡素质教育的今天，体育教育不再是传统的“我讲你听”、“我说你做”，体育教师发出指令，学生照搬照做。体育课和高中生存在不小的年龄差距，再年轻的体育教师，也和学生相差近十岁。

新课标下，体育教师在教学管理中应该融入教学艺术，以有效的管理方式拉近和学生的心理距离。在体育教学中，学生之间难免发生碰撞、摩擦，产生矛盾，这时，体育教师首先要做到的就是公平、公正，这是教学管理的基础艺术。在此基础上，体育教师可以涉猎心理学、应用心理学等学科，研究揣摩高中学生的心理，为他们量身安排体育活动，并在体育运动中不断鼓励、肯定学生，给学生一个正面、积极的心态。教师努力营造一个轻松、快乐、和谐的教学氛围，让学生体验运动的乐趣，感受体育的热与火，爱上运动，爱上体育。

总而言之，高中体育课存在的现状应该得到学校、教师和家长的足够正视。然而，体育教育的现状虽然令人堪忧，但体育教师应该保持乐观的心态，积极努力，做出思想意识的改版和教育教学上的改变，通过自身的努力，找到相应对策，一步一步解决问题，使高中教育教学在体育新课程改革中更加完善，发挥更大的作用，也能实现以人为本，更好地帮助学生。

参考文献：

[1] 张洪波《高中体育教学模式与实施[j].中国校外教育，2010年

[2] 施雪梅《高中体育教学中创新意识的培养[j].民营科技，2010年

[3] 季浏、孙麒麟《体育与健康》，华松师范大学出版社，2005年

[4] 曲宗湖《学校教育教学探索》，人民体育出版社