浅谈高中艺术班历史的教学优化策略

吴素霞

摘 要：艺术生是一类特殊的群体，随着新课程改革的不断深入与全面推进，对艺术高中生的文化课重视度越来越高，艺术生除了要学习专业艺术知识之外，还应该丰富自己的文化知识，提升自己的综合素质。然而，和普通文化班的高中生不同的是，艺术生在历史学习上基础较差、学习时间较少，从而影响了历史课的教学效率。鉴于此，本文结合当前高中艺术班历史的教学现状提出相应的优化策略，希望能够推动高中艺术班历史教学的顺利开展。

关键词：高中艺术班;历史教学;优化策略

高中阶段是学生学习和发展的重要转折点，而艺考生在高中阶段，既要努力学习专业课，还要抓紧时间学习文化知识，但在历史学习中，艺术生和普通学生相比知识基础比较薄弱，这对教师就有一定要求，在历史课堂上应针对艺术生的特征制定合理的历史教学计划，激发艺术生的学习兴趣，促使学生快速进入到历史学习中，从而提高艺术生的历史学习效率，促进学生全方面健康发展。

一、创新教学方法，激发学习兴趣

俗话说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让艺术生爱上历史要比让他们死记硬背更重要，只有根据历史学科的特点，精心设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，才能够从根本上提高艺术生历史学习的效率。教学实践证明，艺术生普遍不喜欢上文化课，主要是因为传统文化课的教学模式过于单一、沉闷，使得课堂教学比较枯燥，造成艺术生对文化课的学习产生一定的抵触心理。为了改善这种现状，作为历史教师要结合历史教材和艺术生的特点，合理设计教学内容，以激发学生对历史的学习兴趣，进一步增强艺术生对历史知识的理解与认知。

例如，在学习《太平天国运动》这一课时，单纯地为学生讲述太平天国运动的过程，很难吸引学生的课堂注意力，为此，笔者用生动形象的说书形式为学生进行介绍，将学生深刻感知当时的历史发展情况，激发学生的学习兴趣，使学生愿意主动去了解历史事件，进而强化学生能对历史知识的理解。

二、设置课堂问题，强化学习动机

由于艺术生在历史学习方面相较于普通文化生而言要弱一些，这就要求教师有针对性的设计课堂活动，促进艺术生历史学习思维得到发展。课堂问题可以有效激发学生的学习思维，让学生在思维碰撞中摩擦出智慧的火花。对此，在艺术班历史课堂上，教师可巧妙运用问题引导学生思考，促进艺术生历史思维的发展，从而提高学习效率。对艺术生而言，理解历史知识，喜欢学习历史要比死记硬背重要的多，教师一定要重视课堂问题的设计，有效锻炼学生的历史思维。设置课堂问题是在教学目标的有效引导下通过多种方式完成课堂学习任务，具有启发学生思考、促进思维发展的作用。有趣的问题能有效提高艺术生的学习动机，让学生自主探究学习，促使艺术生从被动学习变成主动学习，逐渐在问题探究过程中提升自己的学习能力，在探究结果中完善自己的知识结构。教师在教学实践过程中，需要结合教材内容与艺术生的特殊性，设置各种各样的趣味性问题，调动学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性。

例如，在《袁世凯的独裁统治》教学过程中，笔者在讲课前给学生设置一个悬念：袁世凯称帝很快被推翻，而路易·波拿巴却如愿当上了皇帝？这是为什么呢？下节课我们就可以知晓原因。设置此疑问旨在激发学生的学习兴趣，让学生在课下预习，并自己动手查找相关资料，在探究和解决问题过程中提升自身的历史学习能力。

三、加强情感教育，完善教学艺术

加强情感教育，可让学生能体会到历史知识与人类社会的密切关系，让他们真正认识到历史学习的价值，从而形成艺术性课堂。在历史教学中，不仅要重视艺术生历史思维的培养，还要重视艺术生情感态度与价值观的培养，逐渐提高艺术生对历史问题的分析与学习能力。历史作为一个开放性体系，综合了各个学科的内容，庞杂而有序，宽泛而有治，多姿多彩的知识可使艺术生的情感得到升华，同时还能改变艺术生的思维方式，促进其思维得到发展。在教学实践中，教师应设置合理的教学目标，创新教学方式，融入情感教学，以陶冶学生的情操。

例如，教师可以在课堂上给学生讲相关历史人物故事，播放与历史相关的视频资料，激發学生的情感;或者让学生扮演历史角色与历史人物进行对话，触及学生的精神需求，强化学生的情感体验，进而提高艺术生的历史学习能力。可见，在历史课堂上，只要触及艺术生的历史情感，一定增强学生对历史知识的分析与理解，有效提高学生的学习效率。所以，作为一名艺术班的历史教师，必须重视对艺术生的情感教育，用合理的方式让学生投入到课堂学习中，进一步推动历史课堂的顺利开展。

四、发挥艺术生特长，提高学习参与度

艺术生对艺术的热爱程度远远要高于文化知识，他们在历史课上很容易产生厌倦。在高中历史课堂实践中，教师可将历史知识与学生的专业进行有效结合，激发学生的学习兴趣，提高教学参与度，以促使艺术生的专业特长得到更好的发挥，从而提高教学效率。

例如，在给美术班学生上历史课时，可让学生对历史事件进行漫画创作，在创作过程中，学生需要构思，然后主动了解历史事件，进而将创作出灵活灵现的作品来。通过设置这样的课堂活动，不仅可有效调动学生学习的积极性，还能让学生更好的学习与分析历史事件，提高艺术生历史知识的学习效率。

总而言之，对艺术生而言，高中历史教学发挥着非常重要的立德树人的作用，除了有利于学生个性发展之外，还有利于提高学生的历史素养，促使学生全方面发展，因此，在新课改形势下，作为艺术班的历史教师，应改变以往“灌输式”的教学模式，在充分了解艺术生特点的基础上，建立合理的教学计划，不断优化历史课堂教学模式，以激发学生的学习兴趣，调动艺术生学习历史的积极性，从而提高高中艺术生的文化基础，促进艺术生将来更好的发展。

参考文献

[1]范婷婷.艺术类高中生历史学习兴趣研究[D].信阳师范学院，2018.

[2]马玲.浅谈艺术生高考历史复习策略[J].课程教育研究，2016（10）：51.

[3]陈杨.高中艺术生历史教学策略探究[D].东北师范大学，2011.