翻转课堂在高中化学教学中的应用

刘寅胜 潘国涛 毛珺

摘 要：随着社会的发展和进步，教育行业也发生了很大的变化，传统的教学方式和教学手段已经不再适用于当前阶段的高中教学工作，产生了较多的弊端。翻转课堂的教学模式，将传统的课堂内容转移到了学生的课前预习工作中，而借助于课堂教学活动，对于学生在学习过程中产生的疑问进行解答，既加深学生对于相关知识的理解深度，也在多方面锻炼了学生的综合能力。将这种教学模式应用到高中阶段的化学教学工作中，符合当前教育改革的趋势，具有较大的应用前景。

关键词：教学;改革;翻转课堂;高中化学

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂的相关理念是来自于国外的“Inverted Classroom”或者是“Flipped Classroom”，也可以被译为是“颠倒课堂”，其具体的内涵指的是将课堂教学的时间进行合理的调整，将学习的主动权归还给学生，更好地发挥学生学习的主动性。在这样的教学模式下，能够在课上时间将学生的注意力更加集中，教师与学生一起研究和探讨在本专业方向内相对新颖的知识、课内知识的重点难点以及学生在自主学习过程中产生的新的想法等方面的内容进行探讨和学习，进而帮助学生们在更深的层次对于相关知识进行理解和把握。

二、翻转课堂的教学特点

1.教学视频短小

现在的翻转课堂教学视频都较为短小，如萨尔曼·汗录制的数学教学视频，乔纳森·伯尔曼录制的化学教学视频，最多也就在十几分钟左右，有利于更为高效地集中学生对于所学知识的注意力，并且能够保证视频内容更具有针对性、高效性，学生能够更为快速地寻找、回放。

2.教学信息清晰

对于不同学科的翻转课堂教学视频来说，其教学的特点都较为突出，这些教师在录制视频的时候，将自身学科的教学信息进行充分展示和比较。例如，一些化学教学视频中，展示出不同的元素特性、外观以及化學式等方面的内容较为丰富。借助于这些教学信息，教师们能够将本节课程的主要内容进行细致的讲解和分析，而这些在表面的内容则能够起到引导和指示的作用。

3.重塑了学习流程

在通常情况下，学习的过程主要是分为两个阶段，其中第一个阶段是信息的传递阶段，第二个阶段则是吸收和内化阶段，在这个过程中对于一些自我学习能力较差的学生来说，就会导致吸收的不完全、不全面等方面的问题，进而使得他们产生在学习过程中的挫败感，而且会大大影响学习效果。而翻转课堂的教学方式，则能够很好的改善这一情况，对于知识的传递过程来说，这是借助于课前学生的自我学习实现的，而对于自我吸收阶段来说，则是课堂的讲授时间，借助于课堂的互动和交流，学生们能够将自身对于相关的知识点的困惑与教师或是同学们进行讨论，请大家一起帮助自己完成对于这些难点的理解和把握。

三、翻转课堂在高中化学教学中应用的建议

1.加强微视频、导学案的制作

借助于翻转课堂的教学形式，教师可以在课前的微视频的录制中，将一些化学微观结构，如分子、原子以及粒子等微观粒子的组成关系、运动方式等借助于动画形式表现出来，这样不但能够增加学生对于化学反应的直观印象，同时也在很大程度上加大了学生的学习兴趣。而对于一些危险度较高的实验或是实验室不能演示的实验，如硫酸的稀释、硫酸的工业制法等内容，教师可以在网络上寻找相关的视频资源，将其中的操作注意事项向同学们讲解清楚，多方面调动学生的认知感官，提升学习效率。

2.实施合作学习和个性化指导

翻转课堂的教学模式，其优势在于加强了师生之间的有效沟通和交流，这也是营造良好的学习氛围的关键所在。高中化学教学对于学生的创新能力、自主探究能力等方面的提升和进步，借助于翻转课堂教学模式的实施，教师可以将学生们分为不同的小组，在课堂讨论的时候，鼓励小组内部的成员之间的沟通和交流，而教师对于不同的小组提出的问题进行解答，采取这样的合作化与个性化结合的教学方式，能够加强和促进学生的学习积极性的提升，有利于化学教学目标的实现。

3.强化自主评价和反思工作

教师可以对于学生完成的化学作业的效率、质量、小组讨论情况以及对于相关问题的理解和解答情况对于学生的学习效果进行评价。设置多方面、多层次的考察方式和考察目标。如在对于某一阶段的学习成果的探讨方面，教师可以采取小组报告会、辩论会或是其他的小型竞赛的形式，对于这节课程的内容进行考察，既能够促进学生的学习主动性的提升，同时也对于教学成果起到了很好的检验效果。科学的教学评价方式，才能够对于学生对于相关知识的理解和把握程度做到心中有数，进而对于下面的课程的安排，教学策略的调整等方面起到一定的指导作用。

结语

翻转课堂的教学形式在当前阶段的教学工作中，逐渐显示出了巨大的生机和活力，在当前我国的高中化学教学工作中，存在着一些教学观念陈旧、教学设备落后以及教学方式不足等缺陷，而翻转课堂形式的教学，在提升学生的学习兴趣、提升教师的职业素养以及改善师生关系等方面都有较好的效果，与当前我国的教学改革趋势相符。因而，应该合理利用和设计翻转课堂模式在高中化学教学工作中的应用，发挥其独特优势，全面促进学生的发展和进步。

参考文献

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[2]许泽锋.“翻转课堂”在高中化学教学中的应用——以《苯酚》的教学设计为例[J].试题与研究：新课程论坛，2014（27）：84-84.

[3]徐琼霞.翻转课堂在高中化学教学中的有效应用[J].新校园（中旬），2016（9）：77-77.