借助书籍之梯，勇攀数学巅峰

谢镜波

摘 要：阅读是学生获取知识、增长见识的主要来源和渠道，有效的阅读可以增强学生对知识的理解能力，提升科学文化知识的学习能力，小学数学是学生义务教育阶段重要的学科之一，打牢学生数学基础、培养学生数学能力是教师教学的发展目标，然而，在实际教学中，学生对数学问题、文字题型存在读不懂、搞不明白的现象，究其原因，数学阅读能力不足造成的，由此可见，培养学生阅读能力，尤其是加强课外阅读的能力具有重要意义，因此，本文作者结合自身多年教学实践经验，对小学数学课外阅读展开研究。

关键词：小学数学;课外阅读;阅读能力

数学语言的了解与掌握，可以帮助学生提升数学问题的解析能力，促进数学问题的有效解决，学生受限于课本教材的内容，对数学的阅读缺乏资源和渠道，影响学生阅读能力的提升，所以，提升课外阅读的能力对学生数学学习和发展具有重要的促进作用，因此，本文从合理选择课外读物、创设课外阅读区域、灵活指导阅读方法、坚持读写结合形式以及组织阅读实践活动五个方面，对提升小学数学课外阅读进行分析。

1 合理选择课外读物，激发学生数學阅读兴趣

正处于儿童时期的小学生，心智都还未发育完善，对文字类的书籍或文章并没有太大的兴趣，因此，在数学课外阅读教学中，教师应把握学生的心理特征，结合教学阶段的认知水平，合理的推荐和选择课外读物，使学生达到读下去、看得懂、学得会得阅读目的，从而提升学生得数学阅读能力和知识得学习能力，同时，教师面对低段年级的学生时，尽量选择一些带有绘图内容得数学科普类的书籍或文章，如：《安野光雅数学绘本》、《走进奇妙的数学世界》等，运用丰富的绘画和多彩的图片，激发学生对数学课外阅读的兴趣，促进学生课外阅读的能力发展，在中段年级的学生时，可推荐一些运算类和益智类的书籍，如：《有理数无理数之战》、《帮你学数学》、《奇妙的数王国》等，在高段年级的学生时，可推荐有思考型的书籍，如：《数学司令》、《生活的数学》、《小福尔摩斯训练营——数学探案》等，通过合理的选择课外读物，在丰富学生阅读的同时，提升学生阅读的兴趣和阅读的能力，从而促进学生素质教育的发展。

2 创设课外阅读区域，构建学生数学阅读环境

小学生年龄尚小，对数学阅读的自制力不足，常常出现“五分钟热度”的现象，导致课外阅读“半途而废”，所以，环境的创设对学生自主的学习和阅读具有促进作用，合理创建课外阅读区域，营造学生课外阅读的氛围，从而使学生拥有互相交流、探讨的环境，同时，在班级教室中，可以设置“图书阅读角”，方便学生对数学课外读物的阅读和学习，此外，在阅读图书时，可以将“随书感悟”合并在一起，让学生将自身的读书感想书写进去，使阅读的思维不断的进行传播，从而提升学生数学的思维能力，因此，在课外阅读中，教师结合学生学情变化和阅读需求，合理的创建课外阅读的环境，使学生的阅读能力得到有效的发展和提升。

3 灵活指导阅读方法，培养学生数学阅读技巧

学生对数学问题的题意和关键信息理解不清，主要是阅读技巧掌握不牢所造成的，因此，在阅读教学中，教师应根据教学内容、问题类型，灵活指导学生阅读的方法，培养学生数学阅读技巧，从而提升学生的课外阅读能力。读文字题时，教师应指导学生抓住问题的重点词语或者关键信息，如“提高到”和“提高了”、“或”、“和”、“且”、“至少”、“最多”等词语，理清词语之间的关系，从而有效的进行作答，在读句子时，教师还要让学生对题干信息进行梳理把握，如步行速度时60米每分，比自行车的速度慢50%，自行车的速度是多少？其关键信息点是比自行车的速度慢50%，抓住步行速度比自行车的速度慢50%，自然就容易解答，通过对阅读方法和技巧的教师，使学生在今后的数学课外阅读中，从而达到举一反三的效果。

4 坚持读写结合形式，提升学生数学阅读质量

俗话说：好脑子不如烂笔头。在日常的课外阅读中，教师应指导学生做好阅读笔记，将阅读中的问题、知识点以及学习收获一一记录在笔记中，不仅有利于对数学课外阅读知识的积累，还帮助学生在复习翻看中，增强学生的学习能力，同时，读写形式的结合需要长期的积累和巩固，坚持每一次的阅读有收获、每一次的阅读有提升、每一次的阅读有成长，从而使学生在不断阅读的过程中，提升对数学阅读的阅读质量和阅读的能力，此外，除了写阅读笔记外，还可以书写一些在阅读过程中遇到思考型的问题“小作文”，使学生从深层次的角度对问题产生新的理解和看法，在书写“小作文”的过程中，可以让学生模仿阅读的内容进行写作，使学生建立起数学知识的阅读概念，待熟悉和掌握后，可以让学生结合自身认知，开展数学阅读“小作文”的写作，从而促进学生学习能力的发展。

5 组织阅读实践活动，促进学生数学阅读发展

在课外阅读的过程中，学生有收获，就要有分享，因此，教师应根据学生的阅读进度，合理组织阅读实践活动，丰富学生课外阅读的内容，从不同的角度对阅读知识进行分享，从而促进学生数学课外阅读能力的发展，如在日常的分享会中，可以组织学生对近期的数学课外阅读进行分享，将自身多学到的知识和方法讲解给其他学生，使学生集体共同受益，同时，可以将学生日常阅读的心得体会放置于宣传栏，促进学生数学阅读“小作文”的发展，还可以开设“数学园地”，将数学历史人物的典故和小故事宣传给学生，使学生的阅读更富趣味性，教师还可以设置一些迷惑性的数学问题供学生作答，让学生通过阅读题干，找出题型中的关键信息和有效数据，使学生在练习中得到能力的提升，从而保持数学课外阅读的活力与动力。

总之，课外阅读能力的有效提升，可以帮助学生加深对数学知识的理解与掌握，提升学生的学习能力，同时，阅读能力的提升，也帮助学生打牢数学语言的学习基础，增强数学语言表达的准确性，对数学知识以及其他学科的学习具有重要的促进作用，因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生学习基础出发，提升课堂教学的形式与内容，不断增强学生学习技能的提升，从而使学生的教育成长得到良性发展。

参考文献：

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[2] 乔玲玲.浅谈农村小学数学课外阅读问题及对策[J].小学教学参考：数学版，2015（6期）：54-55.

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