提升初中道德与法治教学实效性的途径研究

杜海芳

摘 要：立德树人是当前教育教学工作的根本任务，而道德与法治课堂则是落实立德树人教育教学工作根本任务的前沿阵地。提升道德与法治课堂教学效益，是更好地落实立德树人教育根本任务的基本途径之一。课堂教学效益的高低与教学方法的优劣有着不可分割的关系。唯有选择适宜的教学方法，初中道德与法治课堂的教学效益才能够得到显著提升。

关键词：初中;道德与法治;教学实效性;途径研究

1 引言

教师在传授知识给学生时，要充分地了解学生的真实情况，以便对症下药。道德与法治学科，需要学生真正地理解课本上的内容，而不是死记硬背。这就需要教师引导学生进行自主学习。在平时，教师也要注重加强与学生之间的交流与沟通，让学生能够感受到教师的平易近人。这样，在课堂上，学习气氛就会变得更加浓厚;学生回答问题的积极性也会更高;教师的教学效率也会相应地得到提高。

2 开展法治教育，培养学生的法律意识

2.1 传播法律知识，提高法律认知

时代在不断进步，科技在不断发展，社会的诱惑也增多了，所以学生难以抵制诱惑，导致初中生犯罪的事件频繁发生。主要是因为学生缺乏法律意识，不能辨别对错，从而导致事情恶化。所以，教师对学生普及法律基础知识显得尤为重要，只有学生懂法，才会遵法和用法。我们可以举例来对学生开展法律教育，我们可以多利用多媒体进行教学。比如，在讲一些案例时，我们可以图文并茂，让学生通过多种形式去真正掌握法律知识。课后组织学生进行交流讨论，分享自己的感悟，从而促进大家共同进步。

2.2 开展法律宣传活动，营造良好的校园法治风气

教师要有计划地开展一些法律宣传教育活动，形成良好的班级法治氛围，从而带动全校的校园法治风气。如，教师可以利用广播进行法律知识的宣传、开展法治相关的征文活动、进行法治相关的演讲活动等等，这样既能丰富学生的法律知识，又能使学生之间互相监督，养成良好的法律意识。

3 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣

情景教学法是教师指引学生理论联系实际学习相关知识的一条有效途径。具体而言，就是教师围绕初中道德与法治教材教学内容，准确无误地寻找教材知识与现实生活之间的紧密联系。例如，在学习完“美好集体有我在”后，我特地组织学生进行了一次课堂情景演绎，将生活中最常见的集体生活的典型问题都融入到这一情景表演中，对学生产生启发，让学生在以后遇到类似的情况时能够合理、正确地应对。在情景演绎过程中，学生们表现得非常出色，将集体生活中大家的烦恼充分表现出来了，通过这样的情景演绎教学，不仅解答了学生对道德与法治应用的众多疑惑，也进一步对学生进行了道德与法治的教育，提高了学生对道德与法治的认识。

4 多给学生介绍一些国家、社会上的新鲜事

在以往的教学模式当中，教师只是把教学当成自己的工作和任务。教师认为，只要讲完这节课的内容，其工作和任务就算完成了;如果这节课的教学任务没有完成，那么下节课就加快讲课的速度。这种教学方法，完全忽略了学生对知识的吸收效果，忽视了培养学生的道德与法治的意识，使课堂枯燥无味。初中生正处在青春期这个阶段，对一切事物都充满了好奇心，遇到一些新鲜的事物都想要去探索和发现。此时，教师就要充分利用学生的这一心理特征，在课堂上给学生介绍一些有关社会、国家方面的新鲜事，吸引学生的注意力，让学生跟着教师的步伐走。只有这样，教师才能让学生多了解到国家层面的事情，对他们学好道德与法治这一学科能起到较大帮助。例如，在上《树立起道德与法治的意识》这节课时，笔者就找来近期的报纸，把上面发生的有关道德与法治的新闻念给学生听，让学生感受到道德与法治其实就在我们身边。又如，这条新闻：近日发生了一起水污染现象，起因是造纸厂废水池的水没经过处理就排放出去，造成了水体污染。这就是涉及到道德与法治方面的一个新闻内容。那么，其最后的处理结果是什么呢？在这时，笔者停止讲下去。学生都想知道后面发生了什么。这时，我就要求学生自己去看报纸，查资料。这种教学方法，一方面，有利于激发学生去了解道德与法治知识的兴趣;另一方面，有利于学生积累素材，在答题时能加快写题速度，提高效率。

5 多媒体辅助教学法

社会主义核心价值体系是道德与法治课程的重要组成部分，然而其内容多理论化。对于枯燥的课本知识，学生学习与记忆的积极性与兴趣不高，理解较为困难。因此，教师可以采取多媒体信息技术辅助教学，将社会主义核心价值体系的内容通过视频、图片、动画有声有色地展示出来，辅助学生理解与记忆，从而有效激发学生学习的积极性，达到道德与法治课堂教学目的。多媒体课件视频播放《鲁滨逊漂流记》情景视频。通过观看视频，学生就会知道初到孤岛的鲁滨逊是绝望的。但是，没过多久，鲁滨逊就摆脱了悲观绝望的情绪，开始一心一意的安排自己的生活，建造房子。制作桌子、小匣子，捕捉并馴养小羊、小狗，种植小麦、稻子、蔬菜等。就这样，日复一日，鲁滨逊靠着自己勤劳的双手以及聪慧的脑袋逐渐建立了自己的王国。在学生观看完视频之后，教师进一步启发：同学们，流落孤岛的鲁滨逊真的是与世隔绝吗？今天，就让我们一起来学习新课“我与社会”。教师紧扣教材内容，联系《鲁滨逊漂流记》这一故事，创设了要教材内容相符的故事情景，据此激发了学生学习本课的兴趣。

6 结束语

综上所述，道德与法治的教育不是一个阶段就能完成的，也不是通过简单的教育能够做好的。道德与法治教育是一个贯穿学生始终的教育，作为初中道德与法治教师，我们应该尽可能的创设条件促进学生的进步，为以后的学生打下扎实的基础，当然更需要学生自身的不断提高，这样才能使得老师传授的知识变为学生自身的知识，不断深化自身综合素质。与此同时，在新课程改革背景下，对于核心素养提出了一些新要求，这对于道德与法治课程提出了一些新要求，作为教师必须要创新教学思路，加强学生的综合素质。

参考文献：

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