情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略探究

吴坤钟 辜然

摘要：传统理念认为，体育运动是肢体感受力下的催动效果，而从科学的角度出发，肢体的运动形式、运动幅度、运动技术性均靠大脑发送命令，而后在情感因素下，引发肢体的系列动作。同理，在体育的运动教学中，往往也比较倾向于学生的肢体能力训练，而后注重技能训练、动作纠正、技巧与方法等，很少注意情感因素下产生的影响，高职体育教学中，结合高职生运动心态、喜好等，应展开情感因素在高职体育教学中的作用、实施策略思考。

关键词：情感因素;高职体育教学;作用;实施策略

一、高职体育教学中情感因素的重要作用

1.1 规范体育课堂纪律

体育课堂经常呈现出两种极端表现，课堂的气氛过于严肃，学生们在规矩的压制下只能将自己的优势淹没在集体活动中，学生表现中较为呆板，难以放开手脚大胆的展示自己，不畏惧将自己的劣势呈现出来，而在较为轻松的环境中，课堂的纪律性不强，学生们比较懒散，对教师提出的运动要求不在意，不能积极的参与集体活动，反而是在体育课堂上三五成群的自娱自乐。情感因素的影响下，教师关注到课堂的问题，了解学生的心理活动，有助于课堂秩序的建立，同时又不至于让课堂上学生的自主性被剥夺，教师可采取柔性管理模式，既要对学生的表现进行评价，让学生认识到自己的不足，又要及时鼓励学生，促使他们在运动中更具精气神。

1.2 拉近师生之间的关系

情感教育能够拉近师生距离，教师在关注学生身体素质的同时，也关注学生的情绪、情感状况，在体育的任务中融合情感的元素，转变体育教师的角色，学生在情感氛围中，认为教師和蔼可亲，也就更能够自发的展开运动互动，教师应关注、关心、关爱、关怀学生，对于在运动中受伤、运动中疲惫感较强的学生，给予他们缓解的技巧，同时给予他们精神上的支持，既要做良师又要成为益友，既要赞扬体育活动中表现突出的学生，又要鼓励表现力相对较差的学生，帮助学生解决运动的难题，针对学生在运动中难以坚持、容易受伤、重心不稳、信心不足等问题，均应找寻措施，以专业、感性的角度出发，分别对学生进行引导，帮助学生树立正确的运动观念。

二、高职体育教学中运用情感因素的策略和措施

2.1 重视学生的自尊心，采取愉悦战术

体育运动中，有很多细节问题，经常被教师忽视，而这些问题往往影响着学生的自尊心，导致学生在体育课堂上愈发懒散，教师应从根本上采取对策，保护学生的自尊心不受伤害，如在竞争中，某队总是输，他们开始产生自我怀疑，认为自己运动能力弱，在比赛中反而更加消极，教师应适当的帮助学生调整战术，让学生不要总是靠蛮力取胜，而是结合运动优势，有战略、有战术的展开对抗，在轻松愉悦的氛围下获得成功。如拔河比赛，学生的体重优势、力量优势是比较明显的，若分配不匀，有的小队借助先天生理优势很容易获胜，为了让总是输的小队不气馁，教师采取另类战术，与其向着自己赢不如想办法让对方输，教师让两小队约好了来日再战，然后让总是输的一队从网上下载表情包做成面具，戴在脸上，表情包十分搞笑，对方已经笑没了力气，拔河的时候两队都不自觉的会看着对方的脸，这一战术下，输的一方很轻松就获胜了，而且赢的一方也不生气，反而两队人都十分愉悦的结束了战斗，直到课后还津津乐道。通过学生体力与运动技术的结合，教师不仅保护了学生的自尊心，让他们在运动中具有动力，还让两队可能产生的对抗矛盾消失于无形中，情感战略的运用，既可以让学生体会到竞争的激烈，又可以让学生享受友谊的美好。

2.2引导学生调节情绪，树立积极观念

运动需要学生长期坚持，部分学生虽然在课堂上表现的比较积极，但课后很少主动开展运动，也不去发展自己的运动兴趣，有的学生受到家庭氛围的影响，不注重体育运动，把精力都集中在专业课上，还有的学生容易在对比之下产生自卑感，针对不同的学生，教师应从不同的角度去调节他们的情绪，如挖掘学生的某项运动特长，并鼓励学生做小组组长，为学生制定课后的运动计划，针对学生爱感冒、容易上火等生理问题，为其制定运动计划，让学生的身体强健起来。对学生讲述运动的理论知识，让学生明白，身体健康是支撑学习的根本动力，让学生形成运动习惯，在学习之余利用运动来排遣压力，还可以让学生在自己的缺陷上，进行自我调整，先去设置一个小目标，而后再去达到及格标准，树立运动的信心。及时的调整学生的错误思想，让学生在情感上对体育产生依赖性，有助于学生身心健康发展。

结语

研究观察中发现，高职生因受情感因素的影响，体育运动的表现、心态、韧性、积极性等均会有所变化，体育教学应强化对学生心理素质的培养，同时调节学生的情感感受、状态，帮助学生在最佳的心理准备下开展运动，基于情感因素找到更为科学的教学模式，缓解学生的懈怠感，让学生在体育的课堂上始终充满浓厚的热情、积极进取的意识。

参考文献：

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[2]  刘爱，于永光，刘刚.情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].阴山学刊自然科学版，2018，30（1）：122-125.

[3]  曾伟.浅析情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].当代体育科技，2017（32）：99-101.

（作者单位：武警警官学院学员八大队）

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参考文献：

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[2]  杨利军.基于功能翻译理论的大学英语翻译教学实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，（02）：372-373.

（作者单位：成都信息工程大学银杏酒店管理学院）

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