论如何在高中数学教学中构建高效课堂

王海伟

摘 要：本文主要研究当前高中阶段数学高效课堂的构建。作为一门基础性的学科，数学的教育教学对于学生思维能力培养和实践能力培养具有重要作用。相比于小学初中阶段，高中阶段的数学教学具有一定的困难性，当前在进行高中阶段数学教学的过程当中也存在教学观念陈旧、教学方法单一等问题，影响了高效课堂的构建。因此文章基于高中数学阶段课堂教学的主要问题对如何构建高效高中数学课堂进行探究。

关键词：高中阶段;数学教学;高效课堂

1.构建高中数学高效课堂的难点

1.1教师问题

当前构建高中数学高效课堂成为素质教育发展下对高中阶段数学课堂教学的要求，但是在进行授课的过程当中受传统应试教育教学背景影响，在构建高中数学高效课堂方面存在一定的难度。首先是在教师方面，受高中数学传统课堂教育教学模式的影响，许多数学老师在进行课堂教学的过程当中还沿袭着传统填鸭式的教育教学方法，通过灌输式的方式向学生灌输新的数学知识概念，忽视了学生主动探索的可能性，使得课堂教学教育枯燥。在进行授课的过程当中很多教师没有把握好学习进度的控制，因此学习新知识的时候很容易提升课程引入的讲授速度，使得学生对于新接触的数学概念缺乏一定的理解能力，从而对一些数学概念出现混淆的情况。另外许多教师的生活过程当中也存在板书书写不规范、课程教学内容不连续的情况的情况，影响了学生对于授课内容的理解，从而影响了高中阶段数学高效课堂的构建。

1.2学生问题

受传统课堂教学模式的影响，许多学生在进行高中阶段数学知识学习的过程当中习惯了被动的接受知识，不愿意主动对抽象数学思维进行理解。高中阶段繁重的学习压力使得学生在面对复杂抽象的数学思维的时候经常选择逃避，通过固化的解题方法应对多变的数学题目类型，使得数学学习效率低下，影响学生学习数学的积极性和主动性，从而对高中阶段数学高效课堂的构建造成影响。

2.高中数学教学高效课堂构建的策略

2.1转变教学理念，明确学生主体地位

当前为了切实提升高中阶段数学高效课堂构建的质量与水平，首先需要教师不断更新教学理念，认识到新型教学课堂中学生发挥主体作用的重要性。教师应该避免沿袭传统的填鸭式教学课堂，授课的过程当中要充分发挥学生的主观能动性，从而实现学生主动的吸取课堂知识的过程。教师应该及时对学生被动学习习惯进行纠正，在课堂教学的过程当中鼓励学生进行自主思考，从而结合已有知识主动对新的数学知识进行探究，从而主动地掌握高中阶段数学课堂的知识。在高中阶段，想要真正建立高效课堂必须要培养学生自主学习能力，通过给予学生充分的自主学习时间和自主权，发挥学生主观能动性让学生愿意主动学习新知识。教师需要认识到当前素质教育对于学生的综合素质发展的高要求，因此教师在进行课堂教学过程当中应该积极促进学生的全面发展，在进行教学评价的过程当中不能只关注学生的数学成绩，还需要根据学生平时的学习状态进行评价，从而具有针对性地对高中阶段学生的数学学习进行引导，促进学生综合素质全面发展。

2.2活跃课堂气氛，构建和谐师生关系

当前的进行教育教学过程当中，无论是哪一学科的教学课堂都需要在进行授课的过程当中不断活跃课堂气氛，通过建立和谐良好的师生关系引导学生愿意主动積极地去学习高中阶段的数学课堂知识。相比于其他科目的学习，数学学习对于学生而言具有一定的难度，对学生的思维能力和探究能力具有很高的要求。因此传统的填鸭式数学教育课堂往往是教师的一言堂，学生在课堂教学的过程当中往往是被动式学习，课堂整体氛围较为压抑，高效课堂的构建就无从谈起。因此为了积极构建高中数学教学的高效课堂，教师在教学的过程当中必须营造积极主动的教学氛围，通过良好的课堂氛围进行高中阶段数学知识的讲授，学生在这种氛围下能够愿意主动进行学习，再辅以教师的多种教学方法，能够有效地促进学生数学综合能力的培养。无论是在课堂还是在平时的生活中，都需要教师与学生构建良好的师生关系，只要能够以平等的姿态与学生进行交流和沟通，也要保证一定的教师权威性，在重视学生学习想法的同时要提升学生在进行高中阶段数学学习时候的情感体验，和教师的良好关系能够有助于提升学生在数学课堂教学过程当中的学习感受，从而提升学生数学知识学习的质量和水平，构建高效的高中数学教育教学课堂。

2.3拓展学习资源，精心准备课前导学

随着社会经济科技的迅猛发展，多媒体和信息技术逐渐进入教育视野，通过利用多媒体技术能够有效的丰富教育教学课堂手段，提升课堂教学水平。针对高中阶段数学教学也是如此，为了切实构建高效的高中数学教学课堂，需要教师重视课前导学部分的教学方式和教学内容，并利用信息化的教育教学手段拓展学生高中阶段数学学习的资源。在进行高中课堂教学的过程当中，不仅需要在课堂进行提升，还需要重视备课和评价等各个环节，通过对各个环节教学方案的精心设置，从而实现高中阶段数学课堂的高效性。教师在进行备课的过程当中需要重点对教材进行研读，充分掌握本节课教学过程当中的重难点，授课之后可以根据教材分析和学生的错题资源对于课堂教学质量进行分析和回顾，从而不断优化提升教学过程当中的讲解比重，通过查缺补漏的教育方法提升学生数学学习的质量和效率。在进行备课的过程当中不仅是对课程进行准备，还需要对学生的具体学习情况进行准备。学生存在一定的学习水平差异，因此为了构建高中数学的高效课堂，教师不能在教学教学的过程当中采用一刀切的办法，而是应该充分分析学生的实际学习情况通过制定差异性的教学手段和目标，充分发挥学生的学习主动性，实现对于学生数学学习的因材施教。

3.小结

高中阶段数学教学课程并不是教师一言堂，而是由教师和学生双方参与的教学过程。因此为了有效构建高中数学高效课堂教学，需要教师重视学生作为主体的重要性，与学生建立和谐的师生关系。教师的授课的过程中要充分发挥学生的学习积极性，通过灵活的教学方法和丰富的教学资源进行课堂教学活动。

参考文献

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