基于核心素养的高中物理课堂教学研究

岳超磊

摘 要：随着新一轮基础教育教学领域综合改革的不断深化，如何落实和培养核心素养成为了教育教学的焦点问题。同时，核心素养需要依靠于各个学科教学实践，高中物理课堂教学作为我国教育教学体系的重要组成部分，便自然而然地成为了落实和培养学生核心素养的重要阵地。对此，本文将从结合相应教学问题、注重物理实验教学与开展小组合作学习三方面出发，分析和探索基于核心素养的高中物理课堂教学的有效方法和具体策略，希望能够促进高中物理课堂教学的转型和升级。

关键词：核心素养;高中物理;课堂教学

受应试教育等传统教学观念的影响，过去高中物理教师往往将教学重点放在了学生学习成绩的提升上，一味地对学生进行知识传授和灌输，从而导致学生逐渐失去了对物理的学习兴趣，各方面能力也得不到有效的发展和提升。核心素养的提出进一步诠释了教育应该培养什么样的人以及应该怎样培养的人的问题，为高中物理课堂教学指明了新的发展方向和参考依据。因此，高中物理教师需要紧跟时代发展和教育教学改革的发展趋势，积极地转换思想观念，以核心素养为指导，推动课堂教学方法的转变与革新，以全面培养和发展学生的核心素养。

一、结合相应教学问题，培养学生探究性学习的素养

问题是课堂教学中的重要元素，是学生思维的启发点和探究的起点，有效课堂问题的提出是培养学生探究学习素养的有效手段。因此，高中物理教师需要转变过去机械传输式的教学方式，根据物理知识的重点、难点，结合学生的认知结构、思维特点来精心设计启发性、开放性的问题，创设良好的问题情境，以充分引导学生的思维发展，使学生可以主动展开思考、分析、推理、论证与探究，不断培养学生的探究性学习素养。

例如，在教授《曲线运动》这部分知识时，为了培养学生们的探究性学习素养，笔者结合相应的教学内容为学生们设置了一些问题，通过问题的引导，让学生们自主探究。在教学过程中，笔者先利用多媒体为学生们播放了几组物体运动的图片以及视频，然后笔者在结合播放的内容向学生们提出问题，在这几组图片中，物体的运动轨迹有什么特点？物体在做直线运动时，物体速度的方向不会改变，那么物体在做曲线运动时，物体的速度方向又会有怎样的特点呢？曲线运动时匀速运动还是变速运动呢？问题提出后，学生们开始对问题展开思考，在这个过程中，学生们的思维得到了激活，经过一段时间的思考分析，学生们最终得出结论。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过结合相应教学问题，培养了学生探究性学习的素养。

二、注重物理实验教学，培养学生科学态度与实践素养

科学态度与实践素养是物理核心素养的重要内容，而实验教学作为物理教学的基本组成，则是落实培养学生核心素养的关键所在。所以说，高中物理教师应该提高对物理实验教学的重视程度，转变过去重理论、轻实验的观念和思想，积极地组织和开展物理实验教学，并让学生进行自主实验和实践操作，使学生参与和深入到知识的生成与发展过程中，探究实验反应的原理与规律，从而在潜移默化中培养学生的科学态度与实践素养。

例如，在教授《测定电池电阻的电动势和内阻》这部分知识时，为了培养学生们的科学态度与实践素养，笔者结合教学内容为学生们展开了实验教学活动。本次实验的内容主要是对闭合电路欧姆定律的深化和实际的应用，在实验开始前，笔者先让学生们理解测定电源电动势和内阻的基本原理，然后再让学生们对实验进行设计，体验测定电源电动势和内阻的探究过程。在实验过程中，学生们根据实验提取实验数据，并对实验数据进行分析，使学生们掌握了运用实验手段处理物理问题的技能。这样一来，在高中物理实验教学中，笔者通过注重物理實验教学，培养了学生科学的态度与实践素养。

三、开展小组合作学习，培养学生合作精神与团队能力

合作精神与团队能力是学生适应未来社会发展所应具备的基本能力，这也是物理核心素养的重要内容之一。小组合作学习是新课改下一种创新型的教学方法，能够打破师生、生生间的隔阂，提高课堂教学的活力。因此，高中物理教师便可以按照科学的标准与原则，将全班学生分成4-6人的学习小组，再引导学生以小组为单位展开沟通、讨论、交流与互动，在合作学习中实现思维互补、互帮互助、相互促进，进而不断培养和增强学生的合作精神与团队能力。

例如，在教授《磁感应强度》这部分知识时，为了培养学生们合作精神与团队能力，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。上课前，笔者将学生们分成了若干个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者为学生们布置探究任务，如下：电场强度是如何定义的？用一段导电体能否检验磁场的强度呢？电场强度E与F成正比与q成反比吗？任务下发后，笔者给予学生们充足的时间进行讨论，在这个过程中，学生们相互交流、相互探讨，经过一段激烈的讨论后，学生们最终得出结论，随后，笔者让各组派出代表回答问题，笔者做最后的总结归纳。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过开展小组合作学习，培养了学生合作精神与团队能力。

总而言之，核心素养是高中物理课堂教学的指向，也是新课程改革和素质教育发展深入的必然趋势。所以，高中物理教师需要及时地更新自身的观念和思想，不断地改进与革新，将结合相应教学问题、注重物理实验教学与开展小组合作学习等方法和策略运用到课堂教学过程中，实现核心素养在物理课堂教学中落实与渗透，从而全面提升课堂教学的有效性，培养学生的物理核心素养。

参考文献

[1]唐彩勤.基于核心素养下的高中物理高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：100.

[2]姚远.基于物理核心素养的高中物理课堂教学与评价研究[D].贵州师范大学，2019.