基于语境的高中英语词汇教学

叶有利

词汇是语言的基石，也是语言的最小意义单位。作为语言的三大要素之一，人类的思维活动和思想交流首先是依靠它来进行的，不熟练掌握词汇，就不可能熟练地运用一种语言。随着新课程的改革，高中阶段学生需要掌握的词汇量日趋增多，而充足的词汇量也是提高学生听、说、读、写、译技能的前提条件。由此可见，词汇的教与学在英语学习中起着举足轻重的作用。

高中英语词汇教学的困境

然而在一线的英语教学中，词汇教学却存在很大的问题。一方面，学生花费大量的时间学习和记忆单词，谈到英语的学习，在学生的思维里面应该就是记忆单词，所以经常可以看到学生拿着词汇本机械地死记硬背单词。另一方面，中学英语教师也花大量的课堂时间讲解单词的意义和用法，教学生读单词，同时要求学生记忆，还不时的以听写的方式检测学生记忆单词的效果。

现实却是，学生和老师花费大量的时间和精力讲解和学习词汇，但是效果却并不好。很多学生都说，这个单词当时我明明记住了，可是一到句子里面我就记不起来了。或者说，一个句子里面的单词我都认识，但是这个句子却不知所云。这表明，学生并没有真正的掌握词汇。

从现实可以看出，教师和学生都意识到了词汇学习的重要性，但教学效果却非常低下。其实，一个单词离开了所处的语境是没有任何意义的，一个单词只有在具体的语境里面才有意义。这给我们一线老师的启示就是，学习词汇必须结合具体的语境。

一、语境理论在国内外的相关研究

国外学者在二十世紀六七十年代就开始对语境理论感兴趣，并研究了语境与词汇学习的相关性。比如语言学家Brown（1972：219）就明确指出死记硬背单词得到的效果并不理想，而结合语境学习词汇却可以得到不一样的效果。近年来，国内很多学者也开始关注语境理论对于英语词汇学习的重要意义。侯敏华和林周婧（2009）运用行动研究的方式，在语境中教授词汇，采用了滚动式呈现词汇、操练、检测和运用词汇等方法，学生词汇学习各个维度都有明显的提高。章传宝（2010）针对新词呈现与检测脱离语境，缺乏创意的问题进行了分析，并对新词呈现与检测情景化、立体化等优化策略进行了案例分析，从而帮助学生扩大词汇量。当然也有研究者试图将词汇教学与阅读相结合，比如董越君（2011），他在阅读前的词汇教学活动中，利用情景语境引入生词，使学生在日常生活中的真实情境中感受新词汇，同时在阅读中的词汇教学活动中又教授学生利用上下文语境来猜测词义的方法。在阅读后的应用阶段，运用完形填空、复述课文、写作等方法将学生置于语言环境中。而他这种引导学生在阅读中处理词汇的方法真正提高了学生对英语词汇的兴趣和能力。

近年来，词块理论在英语教学中越来越受欢迎。所谓的词块，就是指有一定结构和一定意义的短语、固定搭配或者是能表达某个特定意义的句型。其实词块也是为学生学习词汇提供了一定的语境，虽然说这个语境并不是特别完整，但也有助于学生的学习和运用。俗话说，词汇教学应做到“词不离句，句不离篇”，这里的句和篇其实就是指词汇所在的语境。国内学者不但意识到了语境对于学习英语词汇的重要作用，同时还积极开展各种实证研究，通过这些实证研究，不断地丰富词汇教学的方式方法。

二、语境理论在词汇教学中的实施

首先，教师和学生应该树立语境的意识，充分认识到语境对于词汇教学的重要作用。教学过程中，教师不再单纯的教授讲解单个单词的意思和用法，而应该结合具体的语境进行教学。作为学生，应意识到，词汇的学习并不仅仅是记忆独立的单词，也不是只有拿着单词本才是记忆词汇，其实词汇的学习应该贯穿于整个英语学习的过程中，包括听说读写等。分析现在的英语高考试题，可以发现，不管是阅读理解，完形填空，还是语法填空，短文改错，都是以语篇的形式对学生的英语能力进行考察。一个语篇就是一个具体的语境，所以要求学生能在具体的语境中灵活运用词汇。

其次，教师在讲解词汇的过程中，不能孤立的讲解某一个词的用法，而应该将词汇的讲解融入到具体的语境中。比如讲解upset这个单词的时间，可以先通过英文解释让学生准确理解这个单词的意思，同时通过图片的方式让学生更深入的理解，甚至还可以结合当下的流行语“友谊的小船说翻就翻”这样的语境让学生形象感知upset的含义，这样的语境可以调动学生的积极性，同时非常形象具体，可以让学生真正掌握这个词的用法，而不是仅仅死记汉语意思。所以在英语词汇学习过程中，教师可以通过图片展示、观看视频、给学生提供一些例句甚至小段文字的方式，让词汇教学更加生动有趣，同时更加有效果。

再次，在课后对学生词汇学习效果的检测方式上，不能再完全依赖听写这样的方式进行检测，可以结合语境理论，设计更多有趣有效的方式，比如复述课文，用所学词汇写一段话，这样的方式既有趣又有效。

最后，对于学生来说，课后除了记忆单词，更重要的是通过语篇的方式来学习词汇。比如阅读理解，通过阅读一篇文章，不但读懂文章的大意，同时对里面的一些重点词汇也可以详细学习，其实这样也是学习记忆词汇。当然，除了阅读英语短文之外，听英语材料、看英文电影等都可以给词汇一个具体的语境，对于词汇的掌握都非常有帮助。

总之，词汇学习是英语学习的重中之重，它是阅读之本，完形之基，写作之魂。而结合语境的词汇教学可以让教学达到事半功倍的效果。作为一线的英语教师，应树立语境意识，不断丰富自己的理论知识，在教学过程中为学生创设各种有趣有意义的语境以帮助学生对词汇的学习和掌握。