分层教学在高中化学教学中的应用

江波

摘 要：高中生的化学学习情况不同，教师在教学中利用分层教学方法，将学生合理分层，采用针对性的方法，加强学生教育，激发学生的学习兴趣。因此，文中通过对分层教学的应用原则进行分析，提出了分层教学在高中化学教学中的应用措施。

关键词：分层教学;高中化学;教学应用

针对任何的学科教学来讲，教师在教学当中所面临的都是具备不同学习基础的学生群体，学生间存在学习能力、学习兴趣的差异。这就需要教师在教学当中尊重学生的个体差异，给学生们提供相应的教学方法，推动全部学生共同进步。可让教师对全部学生提供差异化教学显然不可能，就需要教师在教学当中划分学生层次，为学生们提供分层教学。

一、分层教学的应用原则

（一）教育公平原则

分层教学提倡教师可以在教学中充分对不同层次的学生的学习需求与能力进行考虑，并且还要对每一个层次的学生的实际情况进行考虑，展开适合多层次学生的教学活动。分层教学直接表现出学校教学模式的创新，保证更加科学合理的教学模式，真正调动起高中生学习化学的积极性，从而良好的培养出学生的化学核心素养。教师在利用分层教学模式过程中，一定要随时随地的重视教育公平原则，一定要对不同层次的学生公平公正，要面向全体学生，还要重视他们的个性发展。

（二）实际性原则

教师在利用分层教学模式过程中，要将班级的学生科学合理分层。在分层过程中，教师要随时做到与实际情况相结合。一方面，教师在分层过程中要充分全方位了解学生的化学基础、学习习惯以及特点，从而精准的展开分层。另一方面，教师的分层不应是固化不变的，教师要严格按照教学内容的改变与学生学习情况来调整优化分层，从而保证分层教学模式良好应用，发挥出分层教学的最大作用。

二、分层教学在高中化学教学中的应用措施

（一）制定分层教学目标

分层教学在高中化学中的应用，教师要先在班级内部将学生们分为优等生、中等生、学困生三个层次，这是实行分层教学的基础。高中化学教师在开学初期就要深入对学生的个体差异展开分析，按照学生们的综合实力划分层次，由此来制定出分层教学目标。优等生是具有浓厚的化学学习兴趣、具有较强的理解力、具有扎实的基础知识、具有较强的学习目的;中等生有一定的自觉性，逻辑与观察力一般;学困生对化学学习的兴趣不高，缺少自主学习意识，基础知识掌握不牢。比如，在教师展开高中化学有关《氧化还原反应》的教学过程中，教师能够严格按照学生层次来制定出分层教学目标。针对学困生来说，让他们可以按照化合价的变化来了解氧化还原反应;理解氧化还原反应的概念以及特征。针对中等学生来讲，让他们将学困生的学习目标当做基础，可以从电子转移的角度来对氧化还原反应进行分析，认识氧化还原反应的本质，能够对氧化还原反应的概念进行精准的描述，从而构成一定的辨析力。针对优等学生来讲，他们要实现上述两层次的学习目标，还需要深刻的体会氧化还原反应在生产生活当中的重要使用价值。经过对氧化还原反应的了解，掌握科学探究的方式，意识到氧化还原的矛盾统一性。通过制定出分层教学目标，就能够让不同知识水平的学生找好个人定位以及努力的方向，让学生的学习目标更具针对性。

（二）实施分层课堂教学

高中化学课堂教学过程中，是施行分层教学的主要环节，教师要摆脱传统教学理念的束缚，深化分层教学理念，严格按照以学生为中心的原则，从学生的实际学习情况出发，为他们安排相应的学习任务，让不同学习层次的学生可以实现对应的学习目标，真正的培养出学生的自主学习意识，促使每一名学生都可以从高中化学课堂当中获得进步，进一步提高学生学习化学的效率，增强学生综合应用知识的能力。在总体的课堂教学过程中，教师一定要严格管理优等生、关心后进生，对优等生提出比较高的要求与标准，避免学生产生骄傲的心理，另外，教师要多鼓励表扬后进生，加强后进生的自信心，让后进生可以真正体会到教师的尊重与关心，从而减少后进生学习高中化学知识的不良心理。比如，教师在讲解《含硫化合物的性质与运用》这方面的知识点时，教师利用实验教学的方式，让不同层次的学生进行硫化物分析的实验，针对不同层次的学生提出不一样的实验内容，经过不同的实验活动，让学生可以对二氧化硫的实验现象进行观察，针对实验结论进行总结，最终对比三组实验现象与结论，真正调动起学生们的学习积极性，让学生变成课堂学习的主人。

（三）布置分层练习题

高中化学课堂教学结束后，教师为了让学生们可以更深刻的掌握所学的化学知识点，就需要给学生们布置对应的练习题，深化对所学知识的记忆。教师在布置练习题的过程中，要科学利用分层教学。综合不同层次学生的水平，科学合理的选择基础知识题目与逻辑思维较强的题目，之后分别安排给不同层次的学生。比如学习有关“物质的分类”这节课之后，针对学习成绩不佳的学生来说，教师给他们布置有关基础性概念的题目，如基本物质分类与反映题目。针对学习成绩中等的学生来讲，教师可以给他们布置具备一定实践性的练习题目，从而让学生们可以加强化学知识与实践的联系。针对高层次的学生来说，教师要给他们布置逻辑思维较强的题目，让学生综合应用所学化学知识，更好的帮助学生掌握与巩固化学知识点。

总而言之，高中化学教学中采用分层教学可以良好解决教学中存在的部分问题，让教学变得更具针对性，适合不同学生的学习需要，实现因材施教，进而提高教学效率。

参考文献

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