关于革命老区本科院校“红色+专业”卓越教师培养模式的思考

摘 要：近年来，我国教师教育事业的改革与发展取得了显著成就，革命老区在历史发展的过程中曾经是我们革命的中坚力量，然而在后来的社会发展过程中，革命老区的经济地位逐渐下滑，由于文化底蕴、思想认识、经济发展等因素，教育发展相对滞后。为改变这一现状，加快革命老区教育的发展，我们提出了“红色+专业”的卓越教师培养目标。以教育学、心理学、课程论等内容为基础，在高校教师培养中，结合社会、学科和学生的需求，构建出符合国家标准和地方特色的“红色+专业”卓越教师培养模式。笔者结合自身的工作经验来谈一谈融合、构建这种“红色+专业”卓越教师培养模式的一些收获。

关键词：革命老区;红色教育;卓越教师培养

引言：近年来，在教育改革的过程中，我们逐渐将改革的触角触及到更广阔的范围，这其中就包括了革命老区。在改革开放以后，由于一系列原因的影响，革命老区在经济发展中逐渐落后，教育发展相对滞后，但是革命老区的光荣革命傳统是十分宝贵且值得发扬的。在今天的教育改革过程中，我们应该进一步利用和发扬老区的这些价值，让原来的革命传统来指导今天的教学实践，构建起红色教育的良好教学模型，帮助我们对未来教师的教学实现指导思想和教学思路上的全面升级。

一、当前教学中存在的突出问题

（一）对教学工作的目的讲解比较模糊

在当下的教学体系当中，高校教育与中小学基础教育有着明显的分别，在专业的设置上，各个专业内部的课程有着显著的差异，这也使得当前很多学生在学习过程中对一些价值观上的问题无法统一步调。事实上，我国高校的专业教学在目的上一直是有着明确的指向性的，而对于高校专业课的内容设置，我们也有着一定的要求。对于红色革命老区的学生来说，高校学习不仅仅是一种专业化的教育，更是一个提升自我价值观、塑造价值取向的过程，对于这一方面的学习目的和学习任务，我们在过往的教学过程中一直未向学生明确强调，导致了在专业建设、课程内容设置和具体的教学选择当中存在很多的问题。

（二）教学与红色之间的关联不够紧密

教学工作与红色精神之间的关联不够紧密，最主要原因就是当前的教学工作还没有真正明白高校教育与红色精神之间的真正联系。所谓红色精神，就是产生于反封建反殖民地、拯救民族危亡期间革命先烈们在老区艰苦奋斗、百折不挠、前仆后继、以弱胜强的可贵精神，是一切为了人民群众的幸福而努力奋斗的精神。有了这样的精神的指导，任何困难都能够克服和解决，任何知识都可以因地制宜！

我们今天发展高等教育，要让专业课程的内容能够与现下革命老区所存在的问题联系起来，让教师可以在教学的过程中通过知识的传授，与学生一起寻找知识与实践相结合的切入点，帮助革命老区真正从根本上脱离困境，发展出属于自己的时代的新篇章。

二、构建“红色+专业”卓越教师的培养模式的策略的思考

（一）结合社会、学校和学生的需求，制定相关标准

今天我们所要讨论的是卓越教师的人才培养模式，因此所有的策略仍然要从教师的自我建设以及外部的帮助来谈起。根据上文所提到的问题，我们首先要让学生理解“红色+专业”的指向是什么。

当前革命老区的教师教育未能够很好地将红色精神与教学相连接的主要问题在于：教师教育进入老区以后，并未将当地社会、学校自身以及学生的具体情况很好地结合起来。想要做到这一点，需要教师对于实际情况有着密切的关注。比如说，学生应该在最初接触专业时多了解老区当地的社会发展状况，了解自己专业相关的工作在当地的就业情况、当地相关岗位对于人才的具体需求等，这样才能够制定更为详细的教学策略。将这种方法推广开来，让所有学生形成以此相适应的学习习惯，并制定出相关标准，我们才能够初步构建起这种教师人才培养模型。

（二）将红色传统融入教学当中

在初步制定了相关的红色教师培养策略以后，教师还应具备将红色传统和红色精神融入到教学当中的能力。

根据上文提出的问题，很多时候学生没能将红色精神很好地传承，主要的原因就是由于在学习过程当中，没有真正认识到知识与革命老区发展之间的联系。通过上文所述的策略，当学生对于当地的发展以及自身所处的教育环境有了深入的了解以后，还应该将自己所理解的红色精神与人才的要求及自身要学习的专业内容结合起来，这样才能够让学生真正获取对于自己和当地社会都有用的知识。学校方面，我们也应对学生进行定期的培训，为未来培养出更优秀教师，并将典型经验推广开来，形成常态。

（三）在教学当中加入红色实践的相关内容

除了在课堂当中让学生了解相关内容以外，教师还应通过实践教学帮助学生感知自己所掌握的知识与红色精神之间的联系。在这一阶段的工作中，教师本身要先拥有实践的经验，从而在教学过程中引领学生一同学习。同时在实践过程中，鼓励不同专业教师共同协作各展所长，开发出更适合所授课程的实践内容及模式，帮助教师更好地引领教学活动。

综上所述，在今天的革命老区高等院校教师教育工作中，我们要综合更多的各种资源给予教育专业学生以支持，让他们对所处教学环境有深入的了解，鼓励他们将教学内容与红色精神相融合，同时还要有组织地为他们进行专业实践活动提供便利。通过各个方面的努力，真正让革命老区教育专业学生了解当地的红色教育资源和背景，在教学中获得充足的实践机会，使他们在未来的教学工作中成为真正的卓越教师。

参考文献

[1] 赖宏，刘浩林.论红色文化建设[J].南昌航空工业学院学报（社会科学版），2006，（4）：66-69

[2] 汪立夏.红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J].思想教育研究，2010，（7）：54-57

基金项目：1.百色学院2018年度校级教学改革工程项目《革命老区本科院校“红色+专业”卓越教师培养模式研究与实践》（2018JG05）;2.2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目《革命老区本科院校“红色+专业”卓越教师培养模式研究与实践》（2018JGA267）

作者简介：左朝富，男，汉族，广西百色人，出生于1967年5月，副高级职称，研究生，研究方向：教师教育