探究高中历史教学中科学性与趣味性的统一

余珊珊

摘 要：历史教学是青少年在校学习生涯中必不可少的一门课程。增强课堂教学科学性与趣味性的统一，是提高学生学习兴趣，引发学生学习自主性的前提。高中教师在教学活动中实现趣味性与科学性的教学，有利于帮助学生更好的理解并接受历史知识，还能提高其学习兴趣，培养学生的历史核心素养能力。

关键词：历史教学;趣味性;科学性;统一

歷史学是一门很有质感的课程，“质感”并不单单是指波澜壮阔的千年史实，还有他所蕴含的深刻的史韵文化，而这也是青少年在整个的在校学习生涯中，都要安排历史课程的重要原因。学习历史，并不仅仅是为了让学生了解史实，完成考试，得到高分，还有更深层次的原因是让学生以史为鉴，从历史中感悟出人生哲学。这样的教学目的，大大增加了高中历史教学的难度。教师为了收到更好的教学效果，就必须在教学实践中改进教学方式，使用多种教学手段，实现科学性与趣味性的统一。这样才能帮助学生深刻掌握知识中蕴含的人生哲理，真正实现以史为鉴知得失。

一、坚持知识教学的科学性

历史知识，是已经发生，并且发生在过去的事情，不存在任何的编造的可能。此外，历史学是一门科学，应当具有严格的科学性，不该随意的进行改变，只有当学术界有新的发现的时候，历史知识才可以进行更新换代。比如多年前，历史学界一直认为北京博物馆的一重器名为司母戊鼎，可是后来，在研究商周时期文字的时候有了新的发现，众多学者研究认为更恰当的应该是叫司母后鼎，便把教科书上的司母戊鼎的叫法给改了过来。而在之后的教学活动中，教师便告诉学生学术界有了新发现，更正了之前的叫法。这样一个多次研究、更新信息的过程，才是科学的、对历史知识进行充实和更正的过程。因此，历史教学活动中，必须严格遵守知识教学的科学性。

教师个人对于历史的理解是不同的，会有各自的看法和观点。教师个人能力的优劣，会对历史教学的科学性产生直接的影响。一个具有丰富的理论知识积淀，扎实的课堂教学能力、深厚的历史修养的老师，会把科学性教学融入到自己的教学理念，以科学的态度面对教学，对学生的正确认识历史、学习历史产生重大影响。因此，教师还需要努力提高自己的知识水平，保证课堂上传授给学生的信息都是正确的，是当下主流观念所认可的，从而保证学生知识来源的科学性，保证教师坚持知识教学的科学性。

二、坚持课堂教学的趣味性

课堂有趣、教学有趣的老师，会被学生更加喜欢，这是教师团队的共识。但是做一位有趣的老师并不是说说就可以做得到，这需要教师个人的幽默感、课堂内容的趣味性、教学手段的多样化等等能力的综合，才可以做得到。在当下的教学活动中，学生对于历史并不是很感兴趣，很多学生把历史课当做休息课，无所谓认不认真听讲，这对教师的课堂秩序的维持、课堂计划的进行等方面，是非常不利的，面对这样的教学现状，教师就必须改变教学方式，引导学生产生学习兴趣才可以。

在高一上半学期的历史课程的设计中，笔者在讲授课程《第一二次鸦片战争》的时候，没有按照传统的，首先探究侵略者强大的原因，其次探究清政府腐败无能的原因，最后背诵记忆条约内容这样一个教学顺序来授课，而是选择另辟蹊径，让学生从李鸿章个人入手，探讨其在众多条约签订中发挥的作用，让学生讨论李鸿章是不是人们一直以来认为的卖国贼？是与不是，都要学生讲出自己的理由。这样一来，学生不管是课前收集资料预习，还是课堂上讨论参与教学内容，或者是课后探讨，都非常的积极，表现出来了相当大的学习兴趣。整整一堂课的讨论，在教师的引导下，学生从李鸿章签订条约的背景、理由、影响等等入手，完美的引出了第一二次鸦片战争的知识内容，而且丰富了学生的课外知识，增强了学生的学习兴趣。因此，另辟蹊径的教学方式，可能对学生来说，更有学习的动力。

三、实现教学中科学性与趣味性的统一

知识教学的科学性，课堂教学的趣味性，这并不是一个分裂的个体，也不是课堂教学的两种教学方式，更不是人为分割开来的两个方面。他们是相辅相成，互为补充的关系，是真正实现成功教学的基础。科学性与趣味性的统一，是学生希望老师在教学中可以展示的，也是教师不断努力，希望可以实现的教学方式。此外，教师给学生传授科学的历史知识，让学生喜欢历史，从中获得趣味，从而调动学生的学习积极性，让学生开始自主的探索、研究历史知识，形成一个良好的循环。

因此，教师必须增强自身素养，深入备课，设计出科学的有趣的教学方案;在课堂上，运用生动形象的教学语言，丰富多彩的课堂内容展示，科学的历史知识，让学生喜欢并且专注课堂，提出恰当的具有探讨性的问题，让学生跃跃欲试;在课后的教学活动中，教师可以让学生针对性的搜集自己感兴趣的历史资料，并且辩论一些具有争议的问题，增强学生收集资料的能力和逻辑思维能力。如此一来，当教师真的做到知识的科学性，教学手段的趣味性的时候，实现教学中科学性与趣味性的统一便不是什么难事了。

历史教学，不是让学生大量的记忆背诵，更不是填鸭式的让学生知道上下五千年就可以。学习历史更重要的是让学生从中感悟到人生哲理，从中吸取经验教训，真正的喜欢历史，热爱历史，培养学生的民族自豪感。教师实现历史教学中科学性与趣味性的统一，有利于提高学生的学习积极性，增强学生的历史核心素养，培养学生的爱国情怀。笔者针对这一课题，浅显的提出自己的看法，在日后的教学生涯中，会继续探究，希望可以做的更好。

参考文献

[1]王全春。对中学历史教学中科学性与趣味性统一的初探。学周刊，教学动态。2018.

[2]徐文健。历史教学中科学性与趣味性的结合。文教资料，教育教学研究。2009.

[3]李德红，章青。如何处理好教学中的趣味性与科学性？——关于一道涉及“高富帅”“屌丝”的试题探讨。中学教学互动平台。2017.