中学物理实验生活化的实践探索

摘 要：由于中学物理实验具有概念性和抽象性的性质，高中学生经常在学习过程中遇到各种各样的问题。要解决实践教学中的困境，教师需要考虑一些生活和教学相结合的例子。这种现象通过联系和学习激发学生对深度思考和学习体验研究的兴趣，并展示如何实现物理实验生活化，希望对各位同仁有所帮助。

关键词：中学;物理实验;生活化;实践探索

教学实验是大学教育的关键要素之一，这对学生提高学习兴趣很重要。事实上，在我们的生活中有很多物理知识。例如，老师需要很清楚的使用视觉生活示例鼓励学生学习物理，提高学生的学习兴趣。

1.物理实验教学生活化的理论依据与作用

1.1物理实验教学生活化的理论依据

物理教学实验始于美国著名教育家杜威的实用理论。约翰·杜威是美国著名的哲学家和教育家。他是实用主义哲学的创始人。有一天，他提出了“教育是生活，成长和经验改造”的观点。这个想法认为教育可以提供有价值的经验和宝贵经验帮助人们更好地生活，适应社会，并促进个人成长。教学实验是培养中国学生基本技能的重要条件。2016年9月13日教育部门有关部门提出为适应生活和社会发展的需要，确立创造中国学生基础技术发展为重要组成部分。教育具有培养学生成熟的社会才能的任务。为了实现这一目标，物理教师将通过教他们如何利用在物理学中获得的知识来更好的服务社会。

1.2高中物理实验教学生活化的作用

亲身体验的学习经历可以帮助学生更好地理解和掌握他们所学的知识。物理学属于自然科学。对于最年轻的人来说，很多人都有理论知识。一些物理概念和规则经常在学习过程中引起问题，学生通常不会完全理解。物理实验教学生活化可以将教科书枯燥的知识内容与现实生活结合起来，学生可以解释物理知识和理论，并利用他们的生活经验更好地理解和获取这些知识。例如，教师在讲解“电路分析”时为学生提供了如何更好地理解使用电视，冰箱和家用洗衣机的电路的例子。生活化的学习体验可以增强学生对学习的热情。将知识内容与现实生活相结合，可以有效地唤醒学生对研究技术和学习的兴趣。学生应该热爱物理并将其融入现实生活中。例如，教师在讲解“摩擦力”知识时，可以举例说明，为什么车子打滑时，在车轮上面垫草车就可以轻松的走起，通过重复实验转换抽象知识以获得结果。

2.结合生活中的具体实例开展高中物理教学的实践策略

2.1以生活实例激发学生探索物理知识的兴趣。

教师提高物理教学质量，鼓励学生联系实际知识，通过主观举措积极创造实证学习过程中的生活状态知识进行逐步研究，有效提高教育教学效率。

例如，教师在讲解《圆周运动》时，很多学生对离心运动都比较陌生，这时老师可以提问，家里的洗衣机的原理是什么，洗完的衣服是如何脱水的呢？这时候有些学生就会说是离心运动的作用。这时候老师可以趁热打铁的问这其中包含了哪些物理原理以及知识，最后进行总结说明。

2.2通过结合生活现象制定实验教学计划。

提升研究技能是优质教育理念的一项非常重要的要求，包括个性化研究技能和共同要求的发展。为了培养学生的个性化技能，教师应该积极改变教学方法，改变“教师讲，学生听”的传统教学方法，培养学生分析和解决问题的能力。

例如，教师在教學关于“内能”的相关知识时，可以与我们生活中的具体例子相结合。如在生活中，我们发现在将热水倒入水壶后，我们用力盖紧壶塞但是却发现它会自动的弹上来，那这其中的原理是什么呢？或者这种现象的实际原因是什么？这要求鼓励学生参与深入的讨论和研究，并鼓励学生寻找资源。老师要得出最终结论，以提高课程的效率。

例如，在教学“气体压强”这部分内容时，教师可以在“大气压”部分结合生活中的一些大气压力现象进行讲解。例如：厨房墙，墨棒，杯子，杯子上的橡胶钩。设计一个“瓶吞蛋”实验，老师在教室里准备一个蛋形的瓶子，清洗沸腾的鸡蛋，用酒精点燃纸或棉签。将鸡蛋放到瓶口上学生会看到“瓶吞蛋”的慢镜头，直到蛋整个被吞入瓶中，通过设计这样一个实验，可以充分提高学生的兴趣，以提高培训的有效性。

2.3培养学生发觉生活中物理知识的能力

事实上，物理知识涵盖了我们生活的方方面面，从食品和服装到航空航天领域，应用在方方面面。因此，教师需要了解实际训练中的物理现象，培养学生在生活中学习物理知识的能力。物理知识源于并应用于生活，并通过各种物理现象集合为学生提供对物理知识的深刻理解。这提高了物理学中物理教育的有效性。

2.4让生活走进物理课堂。

在高中物理课程中创造终身学习环境不仅是生活和社会回归的必要条件，也是学生学习和应用物理学的能力。教师可以将学生的好奇心作为现实生活中的中心问题的导向。一方面，学生可以理解学习物理的实际重要性，另一方面，他们可以主动进行物理探究。例如，进行“轮轴”教学时，老师把水要倒在一个圆桶里，问道：“如果水桶很重，可以用一台简单的机器解决问题吗？”这个想法是作为学生一个新的知识信息轴。因此，学生可以了解新的物理知识，提高教育教学的效率。

2.5将物理知识应用于生活

在向高中学生讲解物理时，教师不仅要让学生获得知识，还要让学生真正理解内在属性与事物基本属性之间的关系，学生需要能够在现实生活中应用知识。学生有机会利用各种体验经验来总结规则，吸引学生减少实际问题，与老师给出的答案进行讨论和互动。

3.结语

总而言之，物理学是一种生活方式，也是一种学习形式，适用于生活，但又来源于生活。因此，在高中生的第一个周期中，使用实验方法讲解生命物理学非常重要，这可以唤起学生对知识的强烈渴望。为了使课堂生活成为现实，教师生活经验积极制定教学计划，包括生活实例，并培养学生获得学习以外的知识和能力。专注于通过这种方式，我们可以最大限度地提高教育生活，提高教育教学质量。

参考文献

[1]探讨高中物理教学中生活化教学策略的应用[J].陈福灿.数理化解题研究.2017（15）：75

[2]高中物理力学生活化教学策略[J].谭多辉.中学生数理化（教与学）.2018（02）：24

[3]生活化教学在高中物理教学中的运用[J].郭明民.中学生数理化（教与学）.2017（11）：84

作者简介：姓名：满自萍;出生年月：1977年4月;性别：女;籍贯：甘肃永登;民族：汉;最高学历：本科;职称：中一;研究方向：中学物理;邮编：730200;单位：皋兰县第一中学