新课改背景下高中信息技术课堂教学有效策略探究

刘丽

摘 要：随着信息技术在各个领域的渗透与应用，信息技术已成为人们必备的一种技能。自信息技术在各领域的有效应用，信息技术教学尤为受到教育部及社会各界的广泛重视。成功的教育应着重培养学生自主学习能力，使学生掌握每一门课程的学习方法，并实现学生现代化技术驾驭能力的有效培养。作为新阶段的高中信息技术教师，更应与时俱进，深入学习新课改教学理念，并结合信息技术发展动向与教学要求，科学的设计教学计划，以实现学生信息技术素养的有效培养。本篇文章对新课改背景下，高中信息技术课堂教学有效策略进行探究，旨在提升学生信息技术素养。

关键词：新课改背景;高中信息技术;课堂;策略探究

引言：随着信息化时代的到来，人们的日常工作、学习生活越来越依赖信息技术。时下，我国新课改也紧贴现代化发展需求，全面而深入的进行信息技术教学革新，以期提高信息技术教学高质性。基于此，高中信息技术教师只有深入研究新课改背景下高中信息技术革新理念与教学涉及重点，才能明确教学目标，科学而有针对性的开展信息技术教学活动，以实现高中信息技术教学高质性，促进学生全面发展。

一、新课改背景下高中信息技术革新趋势简述

（一）注重知识基础与实践教学，力求学科间相互融合

信息技术是一门综合性、实践性较强的课程，学生只有知识基础扎实，才能有效的进行实践、应用。因此，在实际教学中，高中信息技术教师务必重视信息技术基础知识教学，以为学生實践操作奠定扎实的基础。信息技术教学的本质是提升学生信息技术应用能力，因此，教师应根据教学内容，科学的设计教学计划，积极为学生预留更多的实践时间，为学生设置更多的实践机会，以实现学生信息技术实践操作能力的有效培养。此外，新课改还积极倡导信息技术与其他学科的相互融合。主要原因是由于信息技术所涉及、应用的领域在不断的拓展，只有在实际教学中注重学生信息技术基础教学，并注重各学科之间的相互融合，才能使学生在日后的工作、学习中有效运用信息技术解决所遇问题。

（二）教学模式呈现多样性

在新课改背景下，信息技术教学模式发生变化，传统的教学模式以不能满足时下学生个性化发展需求，为有效培养学生信息技术素养，实现学生个性化发展，高中信息技术教学呈现多样化教学模式。因此，高中信息技术教师应根据实际教学需求，实行多样化教学模式，积极营建良好的教学氛围，注重学生信息技术学习兴趣的培养，才能实现高中信息技术教学高质性。

（三）课程学习具有选择性

自高中信息技术实性新课改后，高中信息技术分为选修与必修课程，这种灵活的信息技术课程设置，使学生拥有自主选择信息技术学习的权利，便于学生根据自己的喜好，继续进行深造。

二、新课改背景下高中信息技术课堂教学有效策略探究

（一）注重学生基础知识教学与实践能力的培养

信息技术是一门实践性较强的学科，在实际教学中，高中信息技术教师应努力将每一节信息技术教学都安排在学校的多媒体教室内，以确保每一位学生都有独立上机操作的机会，帮助学生更好的掌握信息技术基础知识。譬如：在进行基础知识教学时，为帮助学生更好的掌握计算机的组成，信息技术教师可引导学生根据多媒体演示操作，引导学生自主拆开计算机组成零部件，以加深学生对每一件零部件的认识，使其准确的辨识不同的零部件。通过配合多媒体教学辅助设施，引导学生自主拆装计算机零部件，不但能帮助学生更好的掌握各零部件的功用，还能实现学生实践、操作能力的有效培养。

在进行基础知识教学时，信息技术教师务必改变传统“灌输式”教学观念，科学的设计实践教学计划，使学生在实践中夯实基础知识。譬如：在学习Excel、Word等基础信息基础知识时，信息技术教师应积极为学生争取上机实践的机会。信息教师可引导学生利用Word文档制作个人简历，然后鼓励学生将自己的简历向同学进行介绍，鼓励学生相互进行点评，使学生在相互点评中，完善简历，进而帮助学生更好的掌握Word的应用技巧。信息技术教学只有实现知识基础与实践相互融合，才能实现信息技术教学高质性。

（二）转变传统教学观念，巧用微课，展开信息技术教学

高中信息技术教师应积极学习新课改教学理念，主动学生主体地位的凸显，巧用微课，展开信息技术教学。在实际教学中，信息技术教师可将每堂课的教学重、难点制作成微课，并上传至班级网络交流群，供自行下载，自主浏览。在传统的信息技术上机实践时，通常先由教师进行演示，然后学生凭着记忆进行练习。学生需要耗费大量的时间进行频繁练习，有时会因遗忘步骤，不得不寻求教师的帮助。利用微课展开信息技术教学，颇受学生的欢迎。学生不再拘泥于教师的讲解，拥有更多自由的时间进行新知识的探索与掌握。对于不懂的地方学生可以反复观看微课资料，以有效的掌握，利用学生信息技术学习自信心的培养。

（三）注重学科间的相互融合

新课改背景下，高中信息技术教师只有注重信息技术与各学科相互融合，才能实现学生综合素养的有效培养。譬如：在进行“Excel电子表格”学习时，涉及“最大值与最小值函数”教学内容，信息技术教师便可鼓励学生将数学最大函数、与最小函数问题，引入到教学中，在帮助学生掌握函数求值问题的同时，实现学生综合素养的有效培养。

三、结语：

综上所述，在现代化发展趋使下，对高中信息技术课堂教学进行革新是教育发展的必然趋势。在实际教学中，高中信息技术教师应深入学习新课改理念，实时优化、创新教学计划，才能实现学生信息素养的有效培养。

参考文献

[1]魏茵茵。新课改背景下高中信息技术课堂教学策略探究[D]。陕西师范大学，2016（08）。

[2]吴亚平。新课改背景下高中信息技术学科间有效融合策略探究[J]。中学电教，2017（04）：114-115。