探究高中语文古文教学的几点方法

张婷

摘 要：古文教学，又称“文言文教学”，通常我们看到的诗、词、歌、赋、曲、杂记等，都属于古文的范畴，对于高中阶段的古文学习来说，由于涉及很多古今异义、通假字以及使动用法、被动用法等知识，就容易给学生造成理解上的困难，加之古文阐述的故事和内容多时代背景久远，更容易降低学生听课的兴趣，基于此，笔者提出了一些帮助优化古文教学，提升教学质量的方法，希望以个人粗浅的认识，与各位同仁共勉。

关键词：高中语文;古文教学;实践方法

高中语文古文教学，尤其是阅读理解分析，可以说是高中语文教学中的重中之重。另外，古典的文言文题材作品，更包含了我国经典文学作品的精髓，倾注了中华优秀的思想和意志品质，是优秀的传统文化。作为新时代的高中生，应当汲取当代的先进思想和科学技术，但也应当逐本溯源，深入品析古典文学内涵，做一个有思想、有道德、有理想、有纪律的青少年。基于此，笔者提出了关于高中语文古文教学的一点探讨。

一、高中语文古文教学中发现的部分问题

高中语文古文教学中暴露出的问题一览无余，首先，从学生的角度来讲，笔者认为，主要表现在古文理解能力差，学习兴趣低，自主学习意识和能力薄弱等方面。从传统语文教学的角度来看，引导学生学习古文，就离不开回顾历史、掌握故事的时代背景以及逐字逐句翻译，但是，这显然与爱好激情，趣味和新鲜的高中生心理需要背道而驰。所以，当教师所采用的教学方法，无法满足青少年的心理需要时，学习兴趣降低，学习质量下降，自然也就在情理之中了。其次，从高中语文教师的方面来看，其一，是部分教师的语文古文教学素质和能力较低，无法起到为人师表的导向作用。高中语文教师的文言文指导能力，直接关系到课堂教学是否有效，因此，想要在文言文引导素质缺乏，教学能力低的基础上，构建高效的古文教学课堂，是远远无法办到的。其二，主要就是一些思想激进的教师，受到外来“实用主义教育”思想的影响，从而单一地认为古文与现代社会已经脱节，学生学习古文已经没有必要了，也正是在这样的教育思想影响下，古文教学一直得不到应有的重视，想要提升高中语文课堂教学的有效性无异于天方夜谭。

二、提升高中语文古文教学质量的具体方法

（一）重视古文教学，侧重方法指导

想要提升高中语文古文教学的质量，首先，作为教学指导者的高中语文教师，就一定要严格要求自己，重视古文教学，并且多利用课余时间，阅读一些古典文学著作，以此来丰富自己的文言文学识，让自己的视野变得更加开阔，文学功底越来越扎实，这样才能为学生切实起到行为导向的作用。“老师，你在看什么？”答“《论语》。”，平时的一则简短对话，不仅可以起到为人师表的作用，更可以勉励高中生养成良好的古文阅读习惯。之后，在本着“授人以鱼不如授人以渔”的原则下，我们再侧重于自主阅读学习方法的指导，则可以有效提升古文教学的有效性。

比如，指导学生在阅读语文教材中的课文时，要一边阅读，一边思考，及时将不懂的问题，以及词类活用的知识进行归类和整理，如，归纳《师说》中的词类活用：“师者，所以传道受业解惑也”，此处的“惑”，就是形容词用作了名词，翻译为：疑惑的问题。“吾从而师之”，此处的“师”，并不是名词“老师”，而是名词的意动用法，即以……为师。“吾师道也”，此处的“师”，也不是指“老师”，而是名词用作了动词，翻译为“学习”，等等。类似的词类活用还有很多，而这些都是需要学生自己去整理和归纳的，教师可以教授的仅仅是方法，而真正的学习还是需要靠学生自己，唯有如此，学生对于古文理解得才能更加透彻。

（二）引导合作分析，互通知识有无

合作学习高中语文文言文，也是快速提升学生语文综合技能，培养青少年自主、合作、探究学习意识的重要途经之一，另外，在合作学习的模式下，学生与学生之间的关系会更加融洽，知识互通有无，达到构建高效高中语文课堂的目的。比如，在教学《赤壁赋》一课时，我们就可以给定学生一些自主学习的时间，规定几个合作探究的问题，如：这首赋出自谁手？是作者在怎样的时代背景下写作出来的？本篇文章仅仅是在写景吗？作者有抒发自己的感情吗？如果有抒发了作者怎样的思想感情呢？如此，将探讨的重点的自由时间交给学生，接下来就是学生靠自己的方法“海边拾贝”了。

（三）增进情感体验，提升语文素养

文言文，之所以称之为“古文”，不仅是因为它独树一帜的文学体裁，更是因为它包含了我国古代贤者的温文尔雅和优秀品质，对此，高中语文新课程改革中曾明确提出，“教学古典诗文，应当有意识地在积累，感悟和运用中提升学生的欣赏品味以及审美情趣。”，因此，指导学生深入品味文言文的精神内涵，在作者的心灵与读者的心灵之间构建一个沟通的桥梁，则可以有效帮助提升高中生的阅读情感体验。学生在感受到优美的文学作品熏陶下，其文学的审美能力和审美情趣自然也就随之提升，进而使得我们一直倡导的素质教育落实到高中语文教学的一线，发挥出语文教材的“教书”与“育人”协同發展的功效。

综上，具有古典文学体裁美、艺术美、意境美和欣赏美的文言文，是我们高中语文教育教学中的重点内容，但因为多种问题的错综复杂，它也成为了教学中的难点。对此，笔者从不同的角度入手，客观分析了当前的古文教学现状，也提出了些许对策，依笔者个人之见，虽然取得了部分成效，但也发现了部分不足，即以此篇，与各位同仁共勉。

参考文献

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[2]赵颖.人教与粤教版高中语文（必修）古文选文、助读及注释比较研究[D].合肥师范学院，2016.

[3]王旭川.注重核心素养，走出高中古文教学常规模式[J].科学咨询（教育科研），2017（03）.