多媒体在农村小学英语教学现状研究

【摘要】随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，农村小学英语教学在硬件及软件方面存在着诸多的短板。如何加大投入力度，优化多媒体在农村小学英语中的应用格局是当前农村小学英语教学研究的一个主要方向。本文主要聚焦多媒体在农村小学英语教学中的应用现状以及今后的提升策略。

【关键词】农村小学;多媒体;英语教学

【作者简介】周连钰，渤海大学外国语学院。

引言

小学英语教学作为基础学科教学体系的重要组成部分，对于提升学习者的英语素养，为其今后的语言学习奠定良好的基础有着极为重要的作用。在这个过程当中，多媒体作为计算机辅助教学的应用体现，其所具有的价值也在不断地凸显。本文尝试分析多媒体在农村小学英语教学中的应用现状以及具体的应对与优化策略，对于促进该领域相关研究的深入与完善有着一定的现实借鉴意义。

一、多媒体的内涵

目前在学术领域关于多媒体的具体内涵还没有达成较为广泛的共识。一般来说，多媒体是多种媒体形式的集成。相关媒体在一定的软件与硬件的支持下，实现语音、视频等诸多文件的应用，从而达到预定的效果。相比较而言，多媒体教学具有强大的辅助教学优势。

首先，趣味性较高。在多媒体教学环境中，教师可以通过多媒体来进行声音、图像以及动画的播放。这就在很大层面上提高了课堂教学的趣味性，引导学生更好地参与到课堂中来。

其次，互动性。在多媒体教学环境中，教师与学生可以在相关教学目标的引导下，围绕某些教学话题来展开互动。这种互动式课堂在很大程度上也会提升整体的教学效果。

最后，多元化。教学是一个科学系统的过程，在这个过程当中，需要在教学方法、教学模式方面进行积极地与时俱进。这一点可以借助多媒体来对原有的教学方法进行多元化的发展。

总之，多媒体作为计算机技术发展到一定阶段的产物，在提升教学效果方面发挥着越来越重要的作用。如何科学使用多媒体已经是当前一线教学领域探究的一个主要内容。

二、多媒体在农村小学英语教学应用现状

为了更好地了解多媒体在农村小学英语教学中的应用现状，本文尝试使用访谈以及问卷调查的方式进行第一手资料的获取。经过调研发现，在所调查的农村小学英语多媒体的具体应用中还存在着以下几个方面的问题。

首先，多媒体教学设备不足。目前，在所调查的农村小学中，英语教学所需要的多媒体设备在数量上还很难满足基本的英语教学应用要求。在所调查的学校中，多媒体教室中的相关设备由于缺乏专业化的维护与保養，其功能的发挥情况并不是很理想。还有的较为落后与偏远的农村小学，在多媒体教室设备方面依然面临着比较大的缺口，难以满足日常的小学英语多媒体教学的应用需要。因此，在今后的农村小学英语多媒体应用与改进的过程当中，还应该在总体的多媒体设备数量方面进行积极的补充与完善。

其次，多媒体使用不够科学。多媒体应用于农村小学英语教学是一个科学系统的过程。只有建立在科学的方法理论支持体系下，多媒体助力农村小学英语教学的作用才会得到更好的发挥。但是，由于诸多方面的原因，在所调查的小学英语教学中，多媒体辅助教学的效果并没有达到预期的目标。有的农村小学在多媒体应用于小学英语课堂层面存在着一定的误区，将多媒体的功能仅仅局限在音频与视频的播放器，多媒体在辅助英语教学方面的价值并没有得到很好的挖掘与实现。这就意味着在多媒体应用提升中还应该在应用的科学水平方面进行系统的提升与强化。

最后，多媒体教学评价体系不健全。多媒体所具有的作用已经得到了业界广泛的共识，围绕多媒体教学英语课堂教学应用的评价体系还存在着一定的滞后性。这就直接导致了多媒体教学在具体的应用环境以及教学反思与改进等方面的作用没有得到很好的实现。部分小学英语教师在进行多媒体使用的过程当中，不同程度地存在着“为了使用而使用”的思想，在加之，缺乏必要的多媒体辅助教学的评价体系，对于科学使用多媒体存在着各种各样的误区。因此，在具体的农村小学英语多媒体应用与提升中，还应该在必要的评价体系方面进行系统的改进与优化。

总之，从上述的调研结果可以看出，当前农村小学英语在多媒体的应用中还存在着硬件不足、科学性不足、评价体系不健全等方面的问题。这些问题也为今后多媒体在农村小学英语教学中获得更好地提升与发展提供了方向层面的借鉴。

三、多媒体在农村小学英语教学中存在问题的原因

在上文中，主要分析了当前在农村小学英语教学中多媒体使用的现状，在借鉴相关研究成果的基础上，本文尝试从以下几个方面进行原因的分析。

首先，基础教育资金支持不足。在进行农村小学多媒体教学的过程当中，离不开必要的硬件以及软件的支持。从目前来看，农村经济基础较为薄弱，围绕多媒体所需要的相关硬件及软件还存在着资金不足的问题。有的发展较为落后的农村小学，不仅在相关的多媒体教学设备方面投入不足，在相关的支持性资金的到位情况也存在着诸多的问题，这些因素的制约都在一定层面上造成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬现象。这不仅影响了小学英语教师应用多媒体来进行课堂教学的积极性，也在很大层面上影响了整个小学英语教学目标的实现。因此，在今后的发展中还应该在资金投入方面加大力度。

其次，英语教师的媒体素养有待提升。在多媒体应用于农村小学英语教学的过程当中，农村小学英语教师自身的媒体素养扮演着极为重要的角色。从学历层面来看，农村小学英语教师已经基本达标。但是，在具体的多媒体课件设计以及媒体应用的科学性等方面还存在着参差不齐的发展问题。有的教师虽然在师范教育阶段接受过较为系统的多媒体培训，但是，理论的学习与实践的应用还存在着一定的差距。还有的小学英语教师存在着一定的畏难心理，对于多媒体的使用不够积极与主动。这些都是影响农村小学英语教学中多媒体得到科学应用的主要因素。因此，在多媒体今后的应用中有必要提升教师自身的多媒体素养。

最后，基础研究体系不完善。基础研究主要立足于日常教学中所存在的一些不足，目前，关于多媒体应用教学评价体系的不足与相关的基础研究体系不够健全有着内在的关联。关于多媒体教学的研究已经在学术领域取得了一定的成果，但是，围绕农村小学英语课堂多媒体的应用等方面的研究还相对较少，可供借鉴与参考的资料也较少。这种在理论研究层面所存在的不足直接影响了小学英语教学中多媒体的应用效果。所以，强化基础理论研究体系也是今后多媒体应用于农村小学英语教学发展的另一个主要方向。

总之，无论是主观因素，还是客观因素都需要在今后的发展中，从问题及原因出发，只有以此为依据，今后的多媒体在农村小学英语教学中的效果才会得到进一步的提高。

四、多媒体应用于农村小学英语教学的优化策略

农村小学英语教学是促进学生英语学习的主要方式，积极改进多媒体的应用现状具有重要的必要性。本文针对目前多媒体应用于农村小学英语教学中存在的问题，提出几点优化发展建议。

首先，改善多媒体教学环境。多媒体教学实施离不开必要的教学环境的支持，因此，相关教育部门应该加大对小学英语多媒体教学的重视力度，加大专项资金的注入，提升多媒体教学的软件及硬件环境。只有在环境层面进行系统的优化，今后的农村小学英语多媒体教学才能在现有的基础上获得更大水平的提升。在具体的实施过程当中，应该结合小学英语的教学特点以及农村小学生的英语学习心理，在多媒体使用的方式以及使用的时机等方面进行系统的优化。借助这种方式来满足多媒体科学应用于农村小学英语教学的需要。另外，在进行环境体系的优化过程当中，还应该在多媒体相关设备的维护与保养等方面进行系统的优化。通过这种方式来最大限度地助力农村小学英语多媒体教学应用活动的高效开展。

其次，提高多媒体使用的科学性。在今后的农村小学英语教学的过程当中，应该在现有的多媒体教学方法以及教学的流程等方面进行优化。相关部门也应该积极的从一线多媒体教学的需要出发，不断地总结多媒体应用于小学英语教学的经验。尤其是，注重客观教学规律的遵循，避免多媒体教学的盲目性与随意性，从而影响了小学英语多媒体教学的效果性。在具体的应用过程中，小学英语教师应该对学生的学习情况进行系统的分析，了解学生对多媒体教学的接受情况从而进行相应的改进与完善。农村小学应该借助专业的师资培训的方式，满足教师在多媒体层面的应用成长需要。这种成长并不是一蹴而就的，相反的，需要在遵循客观的教学与成长规律的同时，进行因势利导，科学的发展。

再次，加大英语教师多媒体素养提升力度。多媒体教学是一个科学系统的过程，小学英语教师需要在自身的英语多媒体教学素养方面进行系统的提升。一方面，要提升自身的多媒体操作水平，尤其是要重视利用多媒体来进行课堂的互动与交流。只有高度重视自身多媒体技能的提升才能为今后的多媒体教学奠定良好的条件。另一方面，小学应该积极的注重集体教研与备课。在集体教研中一起总结多媒体教学的经验与教训，最大限度地避免多媒体应用中可能存在的诸多盲区。例如，在使用的过程当中过度的依赖多媒体而忽视了对学生自身主观能动性的激发与调动。另外，在其他教学方法的应用与实施的过程当中存在着一定的被动性等等。这些都需要在农村小学英语多媒体教学改进与提升中进行系统的改进。在进行多媒体应用素养的综合提升的过程当中，小学英语教师应该发挥出自身的积极性，围绕小学英语的教学内容与教学目标，进行相应的教学课件的设计，这种设计与编排在符合基本的教学要求的同时，还应该符合农村小学生的英语学习心理。

最后，完善多媒体教学评价体系。在多媒体教学实施的过程当中，教学评价发挥着重要的指导与促进作用。因此，有必要在今后的农村小学英语多媒体教学改进与优化的过程当中，加大必要的教学评价体系的完善力度。一方面，教师可以根据学生在多媒体教学中的参与情况来有效的引导学生改变听课策略;另一方面，小学英语教学负责人也可以制定相应的教学评价表，借助定量分析与定性分析相互结合的方式来更好的整合多媒体教学资源，提升教学效果。教学评价不仅需要对多媒体在小学英语教学中应用的效果进行评价，还应该结合具体的教学过程与教学细节来进行评价。通过这种方式来助力整个小学英语教学多媒体应用的要求与目标。在这一点，我国的基础教育研究部门应该从实际出发，尽快地制定和出台相关的评价文件来为今后的农村小学英语多媒体应用教学评价提供必要的参考依据。

总之，在今后的农村小学英语教学改进与优化的过程当中，应该在外在的教学环境，教师自身的多媒体使用素养以及教学评价体系等方面进行针对性的提升。只有这樣，才能够更好地推进农村小学多媒体教学水平与效果的提升。

五、结语

在农村小学英语教学中，由于受到主观、客观等诸多因素的影响，多媒体应用的效果还有着很大的提升与发展空间。本文立足于农村小学英语多媒体教学实施的现状，探讨其存在不足的原因以及今后的优化策略。例如，在今后的农村小学英语多媒体的应用过程当中，应该在教学应用环境方面以及教师的多媒体操作技巧与素养等方面进行系统的优化。希望能够有助于今后多媒体更好地应用于农村小学英语教学。

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