班主任的记者招待会

何欢兰

一、创新班会课的必要性

新学期第一次班会课对师生今后的交往关系有着举足轻重的影响。双方的第一印象一旦形成，要改变它就不那么容易了，即使后来的印象与最初的印象有差距，很多时候我们会自然地服从于最初的印象。因此，从师生交往关系的角度看，我们应该重视班主任留给学生的第一印象。

如何开好新学期第一次班会课？新生带着期待的目光参与第一次班会课，千万不能让学生失望。我们既要有传统的教育内容，又要有令人耳目一新的形式。面对一茬又一茬的新生，在当了多年班主任之后，在我们已经找不到新鲜感的时候，我们仍然要拿出百分之百的热情去开班会，以新的形式激发更大的热情和无限的创造性。

二、创新班会课的新形式

（一）记者招待会的具体做法

以开记者招待会的形式开班会，既显得正规隆重，有仪式感，又让学生感到新奇，从而有强烈的参与感。班会由班主任主持，班主任可以准备一个话筒，着装也可以正式些，这样能让学生更好地进入角色。

记者招待会的最主要组织方式有两种。第一种是事先准备法，从全班范围征集问题，再将问题归类，选择几个典型的问题来作答，胸有成竹，临危不乱，展示儒将风采。第二种是临场发挥法，让学生自由发言，教师就学生问题作答，兵来将挡，水来土掩，以一当十，展示大将风采。第一种方法比较稳妥，第二种方法对于教师的掌控能力要求比较高。

从学生关注的问题来看，大部分学生关心的是班主任的个性特征、带班理念、对学生的要求、处理问题的方式方法、教学特色等常规问题。对于这些问题，班主任可以从理论上做一些准备，同时要结合学校的实际来作答，班主任要把自己最好的形象展示出来。比如有个学生问：“老师，你理想的班级应该具有怎樣的氛围？”我回答：“我所带的班级一直以来都是轻松而活跃的，班里的同学都充满着幸福感，同学之间的关系都很和谐。但是也要守一定的规矩，所谓活跃而守规矩。”这时候，学生既在了解你，也在试探你，甚至在尝试触碰你的底线。

回答问题的技巧，也体现了班主任的机智。比如有学生问：“老师，你是一个有趣的人吗？”我如此作答：“做一个有趣的人一直都是我的追求，但每个人对有趣的标准不同，我不知道自己是否达到了你所说的有趣的标准，但我以前的学生说我是个有趣的人。这位同学的提问非常好，说明他在思考‘成为一个什么样的人’。记得我曾经看过一篇文章《好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一》，说明做个有趣的人并不是那么容易的，我也希望同学们都能做个有趣的人。”

班主任的回答如果能让学生信服，那么在不知不觉间教育了学生，再加上这些问题是学生提出来的，只要班主任回答得当，学生更愿意接受。

（二）记者招待会的几点建议

1.班主任的记者招待会适合于有经验的老教师，年轻教师如果还不能掌控全局，不可轻易尝试。带过一届学生的教师都可以称之为老教师，因为他们都有“我以前的学生”这样的背景，而且对于学生的掌控力相对强一点。青年教师如果是第一次带班，要慎重使用这种方式，或者采用比较稳妥的做法，让学生事先把问题提供给你，你可以做好充分的准备。

2.形式服务于内容。形式的新颖能让更多的学生参与班会，但班主任要备好课，对于学生的提问要有引领。如果能把学生的问题做一些梳理，再按照你的框架结构把它罗列出来，你能形成自己的班会流程，其实是换了一种形式来展示你对学生的要求。

3.班主任要有预案，主导权要掌握在自己手里。不管是否有经验，第一次班会班主任一定要有预案，不管学生问的是什么问题，你都要能引导到你所要教育的方向上来。

三、创新班会课的几点反思

（一）与传统班会的区别

新学期第一次班会课，传统的方式是采用自我介绍，主要介绍班主任个人的基本信息，有的班主任会介绍自己的经历、兴趣爱好等，有经验的班主任会讲一些带班的故事。班主任们的介绍各有所长，但有一点是相同的，这些内容是你想呈现给学生的，而不一定是学生想知道的，有可能学生感兴趣的你没说，学生想知道的你没讲。尤其是老班主任，一遍一遍地介绍自己，激情消退，自我介绍就会很简单，以至于有的班主任会这么认为“日久见人心，你们慢慢认识我吧”，这样做其实失去了最好的教育契机，也失去了塑造良好形象的机会，甚至会让学生对你产生失望情绪。

新学期第一次班会课，采用答记者问这样的方式，可以从学生的视角去了解班主任，让他们更充分地认识班主任，不仅让他们知道班主任的兴趣爱好，了解班主任的人格魅力，更重要的是展示班主任的带班理念。而且用记者招待会的形式开展班会，首先就要求班主任有满满的激情，在激情中完成的班会，教育效果会更好。

（二）对师生关系的作用

学生带着对新学校的向往、对新生活的憧憬，走进了新的学习环境，这时候他需要对教师有一种直观的、快速的乃至深入的了解。他们迫切地想知道自己的班主任是一个怎样的人，这个班主任会以怎样的方式来管理班级。他们了解班主任的迫切性甚至超过了对同学的了解。通过班主任的记者招待会，学生可以全方位地了解班主任，更能在师生平等的对话中增进师生关系。

班主任最重要的角色是学生的精神关怀者。哲学家雅斯贝尔斯认为，“教育过程首先是一个精神成长过程”，“精神关怀”更深刻、更准确地反映了班主任教育劳动的意蕴，体现了班主任以人为本的教育理念。在记者招待会中，师生之间在平等对话的基础上，展现班主任对学生的精神关怀和精神引领。作为尚未成熟的个体，中学生需要寻求学习和生活的导师、榜样、知己，需要寻求自己能够认同，同时又能理解自己、引领自己的“重要他人”。在记者招待会上，班主任如果能展示包容大气的精神引领者形象，学生就会将其视作心目中的导师。

（三）对新班级建设的作用

班主任充分展开自己，让学生了解自己，既能充分地展现自己的魅力，也能满足学生的精神需求。“亲其师，信其道”，教师与学生亲近了，学生在心理上接受了班主任，更利于班主任开展工作。

班主任通过具体的案例展示自己的带班理念，给学生指明了行动的方向，让学生明确自己的目标，能让学生更快地融入新的班级，为建设良好的班集体奠定基础。

班集体不是学生的简单集合，班集体的形成有诸多条件：有集体成员认同的共同目标、有坚强的领导核心、有正确的舆论和良好的班风、有健全的规章制度……在记者招待会上，关于班集体建设的目标、选拔和培养班干部的标准、对班级规范的要求等内容，班主任通过与学生探讨这些问题从而达成共同的认识。