让“说、学、逗、唱”走进语文课堂

张宏伟

【摘要】语文作为一门启蒙课程，在教学过程中存在许多技巧，教师恰当运用这些技巧，能将枯燥转化为享受，使学生感到轻松和欢快。在教学过程中，教师犹如一位导演，必须全方位调动学生的积极性，让学生参与其中，如同身临其境，让其在感知的过程中接受知识，记住知识。

【关键词】初中语文;课堂;探究

伟大的教育学家卢梭说过：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”处于初中阶段的学生对一切事物都有很高的热情和极强的好奇心，且他们开始对生活进行独立思考和关注。因此，初中语文教学不应仅仅局限于课堂教学，还要拓展到学生生活的各个领域。把学生的学校生活、家庭生活、社会生活与学习全方位地有机结合，使课本知识更贴近实际生活，既能调动学生的学习兴趣，又能开拓学生的思维，提高学生学习的自主性和积极性，从而让初中语文课堂教学充满趣味。

一、“说、学、逗、唱”简述

1.说

说对于初中语文的教学有着至关重要的作用，让学生积极地参与教师的教学活动，也是新课标改革后的必然要求。就如今的教学现状而言，我国初中的教学课堂还是以教师为主学生为辅，学生在课堂上并没有发挥其主观能动性，教师在教学的过程中也没有与学生进行良好的沟通和互动，经常在课堂上一人唱“独角戏”。这种教学方式不仅不能提高教学效率，还会导致课堂氛围压抑。因此，教师在教学过程中应该积极地引导学生参与课堂教学话中，与学生进行友好的互动，让学生乐于开口，从而提高学生的学习能力。

2.学

在初中语文教学过程中，学主要是指学生通过课堂教学或者从生活中的一些小细节进行的发现性学习。比如，学生在上学的路上通过路边的标语或广告语等学到一些词语和名言名句等。教师在教学的过程中也应该充分地发挥学生的自主学习能力，让学生不依赖于课堂与教师，能够独自完成学习任务。

3.逗

“逗”可以理解为良好的教学氛围，简单地说，就是让学生在一个愉快而又轻松的环境下积极主动地学习。例如，教师在教学过程中可以利用一些有趣的活动或者能让人捧腹大笑的小故事来进行课堂导入。这种教学方式，不仅能吸引学生的注意力，还能为学生营造愉快的氛围，让学生在轻松的氛围中体会语文的魅力。

4.唱

初中语文教材中有许多的古诗，教师在讲授这些古诗时，可以把这些古诗编成简单的歌曲，并且教会学生唱。这种把读改变成唱的方式，可以有效地刺激学生的听觉感官，使学生更容易记住这些对于他们来说复杂的古诗。教师还可以设计一个编曲比赛，让学生把课本中自己喜欢的诗编成歌曲，并且设立一些奖励机制，从而有效激发学生的上进心，让学生积极主动地参与其中。在学生编曲的过程中，学生对这首诗的印象也会更加深刻。

二、让“说、学、逗、唱”走进语文课堂的策略

教师不仅是知识的传授者，也是学生的引导者，因此，在教学过程中，教师应该根据新课程标准的要求不断地探索更适合学生的教学方法，从而达到高效教学的目的。那么如何创设高效课堂呢？作为一名初中语文教师，笔者认为可以通过以下几点来实现。

1.我说你说大家说，营造利于学生自主交流学习、轻松愉快的课堂氛围

现代心理学认为：学生能够迸发出想象与创新的火花是基于民主、平等的教育氛围中。初中语文教师可以通过创造一种使学生具有安全感、有利于其自主交流学习的学习环境，来减少学生的焦虑和压力，让他们无惧自己可能会出现语言表述错误，而大胆地说出自己的想法。从教书育人这一角度来看，教师应该公平地给每位学生一个展示自己水平的机会，不遗余力地创造条件给予学习能力弱的学生发表意见的机会。“人恒过，然后能改”，对学生宽容，包容他们的错误，给他们一个改正错误的机会，引领学生思考、表达、交流、探讨，能够积极主动地去探索、去创造。学生能互动、能表达，说明他们有自己的见解或者存在疑问，倘若学生提出了质疑，教师应该给予鼓励，因为他对问题进行了反复思考，在发现过程中有了充分探索，并且对知识进行了加工。伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”

2.读出情感，读出韵味，引起共鸣，加深理解

俗话说 “书读百遍其义自见”。朗读教学在我国已经沿用了几千年，其已经成为语文教学中最为基础的环节。朗读教学主要是指学生通过教师的引导用朗读的方式把文字转变成口头语言。学生通过朗读训练可以更好地理解文章的中心思想，从而与作者产生思想上的共鸣，同时学生使用普通话朗读也可以提高其语言能力。此外，教师也可以通过对学生朗读的检查来了解学生的学习进度。

3.巧設新情景，导入新视角，擅于引“逗”，激发学生的创新意识

人们只有对自己感兴趣的事物，才会有很大的兴趣去主动探究，他们不会把这当作是一种压力，而会尽自己的全力去做好。因此，兴趣是推动人们追寻知识和认真工作的一种驱动力。在教师的课堂教学中，学生如果对这堂课有浓厚的兴趣，就会拥有强烈的获取知识的欲望。在这种欲望驱使下，学生对学习中出现的问题也会进行探索、研究，学生的学习模式也会从原来的被动学习转变为主动学习，还可能把学习中的压力转化成动力，来促进学习。

在教学过程中，教师应该巧设新情景，进行视角转换，这样有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。在传统的教学观念中，教师充当着演员角色，学生充当着观众角色，教师表演，学生就在课堂上接收教师传授的知识。要想完全发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，发挥引导作用，让学生充当演员。教师要运用课堂教学活动设置剧情，科学、合理地利用演员（学生），调动身边各种资源，让舞台（课堂）充满激情，使学生完全融入教学活动中，感受到课堂的活跃气氛。教师只有把课堂变得生动活泼，才能不断激发学生的求知欲，增加学生的主体意识，使学生学习模式由“要我学”变成“我要学”，进而激起学生的学习积极性，让学生的创新思维得到提高，把课堂气氛活跃化，让学生自主领悟课文里所蕴含的知识。

4.“唱”享诗歌，激发学生学习兴趣

诗和歌不可分割，我们知道音乐是以其特有的节奏旋律来打动人心，感染听众，从而显示艺术魅力的。好的音乐，总给人余韵袅袅，绕梁三日的美感。古今好的诗文莫不如此。中央电视台《经典咏流传》栏目，其中许多诗歌被改编成歌曲，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、李白的《将进酒》、余光中的《乡愁》，等等。在上课时，教师大可借鉴、应用其中的歌曲，让学生用唱歌的形式来记住文章内容。这样，学生在走路的时候都可以学习知识，何乐不为。

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