在儿童心中播下好习惯的种子

杜琼

党的十八大、十九大将“立德树人”作为教育的根本任务，提出“构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系”的教育要求和“培养具有崇高思想品德的高素质的人才”的教育目标。由此可见，养成教育是涵养生命智慧的根基，是教育改革的重要朝向。

叶澜教授“生命·实践”教育理论强调“教育可以‘生命自觉’之育为目标”“个体的生命成长需要通过教育实践才能逐渐走向完善”。教育部《3-6歲儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”这两者高度契合，是武汉市江汉区教育局实施幼儿园养成教育的重要理论支撑。2015年，江汉区教育局出台《幼儿园“一日活动我真棒”——宝宝争章活动实施方案》，在区域、幼儿园和家庭三级场域全面展开养成教育，取得显著成效。

整体构建养成教育课程体系。对应幼儿一日活动的“生活、学习、游戏、户外”四大环节和幼儿的“自然、社会和精神”三种生命形态，研制《幼儿园幼儿习惯目标体系》《幼儿园养成教育指导手册》，让教师的养成教育有方向、有资源。

设计养成教育趣味活动形式。从幼儿爱玩的天性入手，规划“宝宝争章”游戏活动，吸引幼儿积极参与生活实践，设置“徽章代币”“三星兑换”规则，进行好习惯的多级强化，让幼儿的好习惯养成过程有趣味、有成就。

有效链接养成教育实施主体。创办“童行童梦”家园养成教育网络平台，设置“童美报喜单”“好习惯档案”等对接窗口，引导教师、家长周期性互报养成教育成效，让幼儿生活的主要场域之间有延伸、有协同。

探索形成养成教育推进机制。以全区幼儿园为载体，以幼儿园一日活动为抓手，以评价改革为突破口，以家园共育为关键，以教研方式创新和行政推动为驱动，系统研究幼儿园养成教育目标体系、课程内容、评价方式，让养成教育实施过程有策略、有保障。

五年来，江汉学前教育对养成教育进行了深邃的思考、不懈的实践，经历了模仿、移植到不断实验、改进的过程，探索出一条“理念领航、课程护航、活动助航”的“立德树人”生态教育线路，深化园所内涵，更新教师观念，铸造幼儿习惯，形成独树一帜的教育表达，从“幼有所育”迈向“幼有良育”，让一颗颗好习惯的种子在儿童心中种下，伴随并滋养着每一位儿童的生命发展，意义深远……