信息技术和小学英语学科教学融合的实践

李岁岁

摘要：当前人们已经处于信息化时代，在小学英语教学过程中可以有效融入信息技术，能够将枯燥的语言学习变得形象，具体通过播放动画视频或者电子课件有助于激发学生的英语学习兴趣，能够创设栩栩如生的语言交流情境，使学生在语言交流氛围之中更好地掌握英语语用技巧，增强学生的语言应用能力。所以本文在此背景下分析探索如何将英语教学与信息技术有效融合，并提出具体的教学方案。

关键词：新课程标准;信息技术;小学英语;学科教学;融合对策

传统英语教学过程中，大部分是教师采用因材施教的教学理念，并未重视培养学生的英语交际能力，所以会出现高分低能的考生。产生这一问题的原因在于我国学生英语接触时间有限，在英语交流过程中通常不是自然地应用语言，只是将英语翻译成中文，然后再翻译成英语进行学习，所以学生应用的英语语言存在哑巴英语情况。对于这一情况，我认为应当有效应用信息技术，为学生呈现生动形象的语言环境，将图形与声音、文字有效融合，通过数位化方式有效展示在交互界面，调动学生的各个器官，增强学生的学习注意力，所以如何整合并创新信息技术，英语教学方法成了教师亟待探究的重点问题。

一、搭建信息化平台，提高学生学习兴趣

在多元化信息技术教学引导当中，教师要对学生的学习兴趣进行逐步拓展，使学生在学习当中大胆地进行表达和思考。教师也可以通过积极地探究引导，强化学生的信息技术学习热情，提升学生的学习需求。教师也要真正地使学生在学习当中动起来，并且通过积极引导学生进行心理上的体会，强化学生的主体地位，发挥学生在学习当中的个人综合素质。教师也要在课堂实践当中，将信息化多媒体运用在小学语文教学中，采用图文并茂的教学形式培养学生听说读写的能力，打造学生乐观学习积极探究的良好教学氛围，使学生借助多元化的信息技术，逐步提高自身的课堂体验能力。教师也可以通过视听技术在潜移默化当中培养学生的学习自信心，增强学生的感知能力，完善学生的课堂学习热情。

二、巧用多维信息技术，促进师生互动

由于小学英语关键是在于学生听说读写能力的提升和拓展，所以教师在课堂教学当中要应用多元化的信息技术，创造符合学生互动和交流的教学情景，从而激发学生在情景当中学会思考和探究，鼓励学生通过自己所学习的英语基础知识进行阅读和写作。教师也要与学生一起设计具有趣味性的训练场景，引导学生在自己所设计的场景当中大胆地开口讲出英语。教师通过给予学生眼神上的肯定和话语上的激励，才逐步增强学生的英语视听能力，提升学生在活动当中的成长素养，让学生在工作当中感受到英语的语言的魅力。教师也通过语言进行阅读教学的，强化培养学生试听能力，增强学生的情感意识。教师通过合理地运用信息技术，学生能够增强与教师的互动频率，强化学生的个人学习热情。

三、结合信息技术，营造宽松和谐的环境

由于信息技术是极具互动性的，所以教师在语言教學当中要想增强学生与人沟通交流的能力，就要通过口语教学和口语训练的方式，注重强化学生的英语阅读动力。教师也要使学生学会畅所欲言，抓住英语课堂学习的内涵，强化学生在互动当中的交流热情。教师通过师生互动，满足当前学生对于英语学习的需求，强化学生的问题发掘能力和探究能力。CD-ROMs，Flash图片教学形式，为学生搭建具有启发性的学习场景，使学生在情景当中通过英语口语的交流和锻炼，充分增强学生的口语锻炼能力。

教师还可以在课文教学当中引导学生思考，课文中的图片并且联想自己在文章中所学习到的知识点。当学生在学习动物园的图片时，教师就可以引导学生实地参观动物园，并且通过向学生讲解各种动物的英语单词，增强学生的英语单词记忆能力。教师还可以播放《let's all go to the zoo》这首英文歌曲，让学生一边聆听英文歌曲一边探究英语单词和句子，强化学生的英语学习热情和动力。教师还可以让学生在课堂当中扮演自己喜欢的小动物，学生能够在扮演中积极地融入课堂环境中，强化学生的学习热情。

四、整合英语创新教学与信息技术，重视学生文化底蕴

通过信息技术拓宽学生的学习视野，利用语言类的教学文章深化学生的主旨思想，在实验教学当中，使每一个学生认识到西方文化的特点，并且结合中国传统文化进行教育引导拓宽学生的思维视野，使学生能够感受到中国文化与西方文化的不同，并且培养学生的民族文化认同感。学生也要具备一定的西方文化学习意识，积极地借助信息技术搜集自己所感兴趣的西方文化，从而逐步培养学生的文化底蕴。教师也应当提高自身的信息技术应用能力，才能不断为学生发展营造良好的信息技术学习环境，切实提高学生的英语学习能力。

五、结语

结合上述内容，我们能够总结得出信息技术与学科融合是近几年教育学家研究的重点内容，信息技术与学科融合属于一把双刃剑，信息技术的优势在于能够改变传统教学中，以教师为中心的教学模式，能够更新学生的思维方法，通过信息技术能够展示出丰富多元的英语知识，刺激学生的感官，增强师生之间的互动交流。所以教师必须结合课本知识，有效应用信息技术创设情境，确保教材内容更具生机与活力，提高学生的英语学习效率与质量。但是当前小学英语教学过程中，由于教学资源的取用方法较为缺乏，难以有效实现信息技术与应用有效学的有效融合，英语教师缺乏，对于信息技术的正确认识，操作能力亟待提高，所以这些问题会阻碍信息技术与学科的有效融合。要想进一步促进英语教学工作的有效开展，教师必须充分重视，不断提高信息技术操作能力，将信息技术教学理念应用于实践教学过程中，才能取得良好的教学融合效果。

（责编  杨 菲）

参考文献：

[1]何克抗.试论信息技术和小学英语学科教学融合的实践[J].课程·教材·教法，2017（06）：58-62.

[2]王馨，郭丽文.试论信息技术和小学英语学科教学融合的实践[J].北京：清华大学出版社，2017（06）：174-175.