小学语文生活化教学的实施

敏生亮

摘要：小学教育阶段是学生接受启蒙教育的最佳时期，也是学生树立正确人生价值观念的重要阶段，但是由于此阶段学生年纪较小且很容易受到外界事物干扰，对身边的新鲜事物总是有强烈的好奇心，课堂学习过程中并不能紧跟教师的授课思路。所以在语文教学中教师应抓住学生这个特点对其进行教育指导，通过采取多元化的生活化教学方式，如此一来不仅可以丰富课堂教学内容，还可以提升课堂教学水平。

关键词：小学语文;生活化教学;实施

一、利用多媒体教学设备

近几年来随着科学技术的迅猛发展，多媒体也逐渐出现人们视野中，如今已经成为教学中应用最广泛、使用最多的教学软件，它不仅可以吸引学生注意力使其积极参与到活动中，还可以加深学生对知识点的理解和记忆。传统“填鸭式”“灌输式”等教学方式不利于提高教学质量，并不能有效满足学生们学习需求，当然也不能实现提高课堂教学效率和水平的目的。所以为了提高小学语文教学质量，教师必须打破传统的教学方式，教学中应学会利用多媒体设备来授课，将教材中抽象化的知识进行简单化、形象化，让学生在学习过程更加轻松。

二、选择生活化教学材料

生活化材料是提高课堂教学质量和水平的关键，传统的小学语文教学效率之所以不高，一部分原因是教材材料脱离学生实际生活，基于教师在选择教学素材时容易忽视生活化素材对学生的重要性，使学生对所学知识很难理解透彻，很大程度影响了整体课堂教学效率。因此，我认为要想高效地完成课堂教学任务，教师首先要重视生活化教学材料的重要性，在选择教材时必须选择生活化材料，选择最符合学生学习对提高综合成绩具有促进作用的教材，因为只有选择最贴合学生生活的材料，才能成功吸引学生注意力，促使他们能够快速参与到课堂学习活动中，推动课堂教学活动顺利高效进行。

三、创设生活化教学情境

恰当的生活化教学情境是推动课堂活动顺利进行的关键，对提高课堂教学质量效果十分显著。传统的小学语文教学效率之所以不理想，一部分原因是教师忽视了生活化教学情境的重要性，日常授课时依旧采取落后的教学方式授课，这种教学方式就会使原本枯燥内容变得更加无趣，一旦学生对教师所讲解的知识点产生抵触心理，就会影响他们的学习效率以及学习积极性，进而严重影响了学生的学习效率和课堂质量。所以为了促进学生全面发展，教师应为其创设生活化教学情境，所创设的情境要结合学生实际情况，因为只有充分了解学生的实际学习需求，才能创设出最适合学生學习的教学情境，以此帮助学生更好地理解与认识语文知识。

四、丰富教学实践活动

语文是小学教育阶段最为关键性的基础课程，也是学生必修的一门重要学科，对提高学生综合素质具有促进作用，但是传统教学中教师并没有设立形式多样的实践活动，导致学生实践操作能力较低。所以为了提高课堂教学质量，教师应丰富教学实践活动，通过采取多样化的教学方式来丰富教学活动，丰富的课堂教学实践活动可以增强教学的趣味性，能够调动学生学习积极性和主观能够性，促使他们以最好的精神状态参与到课堂学习中。除了要传授学生大量理论基础，还应通过丰富多彩的实践活动拉近学生与课堂间的距离，进一步提高课堂教学的亲和力，使实践活动发展作用。

综上所述，在小学教学中为了提高学生学习效率，教师应利用多媒体教学设备来辅助教学，并选择生活化教学材料以及创设生活化教学情境，同时还应丰富教学实践活动和增强师生互动和交流，如此一来不仅可以提高学生学习效率，还可以提高整体课堂教学质量，从而不断提高语文教学的质量，促进学生学习发展。

（责编  杨 菲）

参考文献：

[1]孔源源.浅谈实现小学语文教育生活化的途径[J].课程教育研究，2019（20）：157-158.