小学体育课堂提高学生合作能力的案例研究

张亚军

【摘要】小学体育课堂的展开可以提高学生的身体素质，在各项体育活动的基础上，促进学生间的交流，提高学生之间的合作能力。本文主要根据小学体育课堂的具体案例，对小学生的合作能力进行了分析，并经过研究得出了相应的结论与启示，希望能够为小学体育课堂教学的展开提供一定的帮助。

【关键词】小学体育;课堂教学;合作能力;案例研究

一、小学体育课堂提高学生合作能力的案例介绍和分析

小学阶段，在教师带领学生展开体育课程训练的过程中，大部分的体育项目都必须在学生的配合下才能够发挥其教学价值。小学生通过各种不同的体育游戏，在彼此合作的过程中能够提高自身的合作能力，促进体育教学效率的提升。

1.案例一：火炬传递活动

火炬传递活动可以提高学生的反应能力，锻炼学生的腿部肌肉力量。在刚开始引导学生参与火炬传递活动时，教师可以先将学生划分为两两一组，在操场当中选择合适的场地，以一定的距离为标准，使每组学生都站在原点，教师作为裁判员对各小组的活动进行时间统计。

游戏开始之后，每组请一名学生拿着象征传递的“火炬”开始奔跑。完成奔跑距离后要回到起点，再将火炬交给另外一名同学，待另外一名学生回到起点时间便截止。哪个小组在此过程中所消耗的时间最短，便获胜。第二次展开火炬传递活动时，每组的成员为五名，教师继续记录各个小组成员的具体消耗时间，时间最短者获胜。在火炬传递活动中，随着小组人数的增加，合作难度也随之提高。各小组的成员更要加强交流，选择更加巧妙、高效的方式来节省时间，最终在团队合作中获得胜利。

2.案例二：拔河比赛活动

在拔河比赛活动中，教师可以将学生随机划分为人数相同的两组。在拔河比赛的过程中，学生有着一定的好胜心，想要获得胜利，就要发挥各个成员的优势，选择合适的位置。在这个过程中，学生应不断地鼓励彼此，教师也应当为学生加油。一轮比赛结束之后，教师要让学生互换小组成员的位置，两组成员要站立在公平的位置上，在教师的命令下，才能够施力进行比赛。

这两组体育教学活动要在公平的基础上展开，教师要对学生的表现结果进行评价，并给学生提供交流和沟通的机会，让学生从参与体育活动的过程中获得一定的学习感悟。

二、小学体育课堂中提高学生合作能力的重要意义

1.合作学习可以促进情感交流，活跃课堂氛围

随着素质教育的实施，小学体育教学受到了教师的重点关注。通过引导学生参与多种丰富的体育活动，可以促进学生之间的情感交流，使体育课程的学习氛围更加活跃。

例如，在上述案例一中，学生参与火炬传递活动的最初为两人一组。一般来讲，小学生之间的交流往往有着一定的局限性，很多学生和班级里的大部分学生可能都缺乏交流，彼此并不够了解。这种相处方式对小学生自身的全面发展有着一定的限制。然而，火炬传递活动让每组的两个学生认识到必须要进行更加深入的认识与交流，才能够获得胜利。这一体育活动的进行，使学生之间加强了情感沟通，创造了更加和谐的学习环境。第二次，每一组划分为五个成员进行火炬传递活动，比两个成员的难度有所增加。学生在彼此互相合作的过程中更能体会到合作学习的重要性。

在案例二当中，拔河比赛的展开使两组成员的合作能力得到了锻炼，学生的团队意识得以增强。

2.合作学习可以促进课程改革

在传统的小学体育课堂中，教师往往不够重视体育课程，受应试教育的影响，体育教师展开的一些体育活动无法激发学生的学习兴趣，也不能够体现出学生在学习中的主体地位。然而，合作学习可以体现出“以人为本”的教学理念，以学生为核心展开教学，不再是一味地给学生灌输知识，而是让其掌握技能，促进学生养成更加健全的人格。

在案例一中，合作学习的展开对学生的心理成长也有着一定的促进作用。当一组学生中有两个同学之间存在矛盾，而又不得不进行合作共同取胜的时候，他们就必须学会放下各自的情绪，摒弃“以自我为中心”的意识，对团队协作进行重新定义。通过团队协作，小学生便可以更好地学会与人相处，体会到被尊重和尊重的乐趣与重要性。在此基础上，教师便能够完成新课程改革的教学目标。

3.合作能力的提升，可以实现德育教育

在新课程改革中，教育部门对小学生的德育教育工作更加重视。体育教学中的团队合作可以拉近学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，提高学生处理问题的能力，促进学生的智力发育，使其可以更好地面对一些困难。

在案例二中，拔河比赛的过程比较激烈，学生参与拔河比赛的姿势往往会存在一些危险，如踩到或者被踩到脚，甚至会在某些同学不注意的情况下摔倒。对于小学生而言，遇到这种情况，他们可能都会产生更大的矛盾，也不太懂得向对方道歉。但是，在教师的不断指引和教导下，小学生受自尊心以及荣誉感的影响，他们会认识到比赛结果的重要性，而不会太在意这些小小的意外和伤害。一旦与对方队友发生任何小摩擦与误会，这些学生也会渐渐学着以更好的方式进行处理。

在体育活动中，学生合作能力的不断提升也能够使他们在参与的过程中，不断地认识到人格的重要性，学会更好的处理事情的方式，提升自身的综合素养，实现德育教育。

4.合作学习可以调动学生对体育课程的积极性

大部分小学生对体育课程的学习都缺乏一定的兴趣，这对小学体育教学效率的提升造成了一定的影响。教师可以在体育课堂中带领学生参与这些比较丰富的体育活动，让学生之间的关系更进一步。学生体会到了体育活动中的乐趣，便可以调动自身的积极性，为以后的体育课程學习打好基础。

例如，案例二中的拔河比赛，该比赛展开了一两次之后，比赛结果便会刺激到小学生。他们想要获得胜利，便会再次展开拔河比赛。比赛的同时，还可能会发生一些比较有趣的事情，故而可以让学生发现体育课程的趣味性。这样一来，就可以调动学生参与体育课程的积极性，从而推动小学体育课程的发展，提升学生的合作能力。而且，学生能从体育活动中学习到的一些知识和经验，也可以将其更好地应用在生活当中。

三、结语

综上所述，体育课程是小学生学习的重要课程，能够促进他们的身心健康成长。各种丰富的体育活动的展开不仅加强了学生之间的情感交流，同时，也让学生自身的综合素养得到了提升，合作能力得到了培养。因此，教师要及时对学生在体育活动中的各种表现进行总结，并将之反馈给学生，让其以后以更加合理的方式参加体育活动，以发挥体育课程教学的价值。

【参考文献】

徐菊文.小学体育课堂提高学生合作能力的案例研究[J].科学大众（科学教育），2017，15（08）：194-195.