探究动画片资源在小学心理活动课教学中的应用

陈丽丽

【摘要】优秀的动画片具有丰富的内涵与寓意，看似是简单的内容，却具有打动人心的力量，能够让人在观赏与品味之后获得一定的启发与教育。在当前的小学心理活动课中有效渗透动画片资源，能够为小学心理活动课增添较多的全新教育元素，使课堂教学内涵更加丰富多彩。本文阐述了动画片资源在小学心理活动课教学中的应用策略，旨在促使小学生更好地了解自己的心理，从而营造健康成长的身心环境。

【关键词】动画片资源;小学心理活动课;应用探究

小學生天性好动、喜爱游戏、爱看动画片，教师可以依据小学生这一心理特点，将动画片资源有效地渗透到小学心理活动课教学中，相信会大大提高小学心理活动课的教学效果。

一、分析动画故事情节让学生受到启发与教育

教师可以将动画片资源充分应用到小学心理活动课的教学过程中，让学生通过动画片的内容“由此及彼”地学习与理解心理活动课的内容，从而有效地降低学生的学习难度，帮助学生更好地理解与掌握心理活动课的知识。

例如，在教学《了解真实的自己》一课时，本课的教学目标是了解自我认识的含义;客观、全面地认识自我，立足于自我认知的基础上有效地进行自我完善。而在课堂教学中，如何来让学生较好地认知自我意识、自我认识、自我完善等知识点，以及让学生能够客观、全面地进行自我评价，正确对待自己的优点与缺点，这些都是教学的重、难点。如果教师采用传统灌输式的教学方式，照本宣科地给学生讲解这些知识内容，那么学生只能被动学习，缺乏学习的兴趣，难以获得良好的教学效果。对此，教师可以将动画片渗透到心理活动课的教学中，让学生通过动画片更好地学习与掌握心理活动课的知识内容。在动画片《狮子王》中，辛巴对于自己的“狮王”身份从最初的相信到否定，最后又重新确认了自己的身份。整个过程正是它自我意识觉醒的过程，从中也体现出它的自我认识以及各种动物对它的不同评价。在这一过程中，它也遇到了各种困难与阻碍，在历经生死与责任以及生命中的诸多考验后，它不断完善自己，也最终体验到了生命存在的意义。在许多好朋友的陪伴下，它最终成为新的狮王。教师可以进一步启发学生，让学生通过观看这部动画片，结合所学的心理活动课的知识内容，学会在日常的学习与生活中真正做到自我认识、自我完善，勇敢地面对困难与挫折，正确面对他人对自己的评价，并针对自己的不足之处不断进行改进与完善。

二、动画故事情节与现实生活事例相结合促进深入学习

动画片中引人入胜的故事情节、轻松愉悦的故事氛围可以有效舒缓学生的学习压力，鼓励学生积极主动地去寻找生活中美好的一面，让学生能够更加热爱生活。相关教育研究表明：在小学的学科教学中充分应用动画片资源符合小学生的学习心理特点，可以充分激发学生的学习兴趣，能够让学生更加积极主动地参与到教学活动中。在疏导与解决学生心理问题的同时，也能够让学生获得相关的知识与技能。动画片具有童真童趣，学生在观看的过程中不仅能获得启发与教育，还能够从动画片中汲取温暖与力量。

例如，在教学《合作互助好开心》一课时，该课程的教学目的是让学生懂得在集体生活中要学会与他人合作。但是，如果教师只是依据课文内容进行灌输式的教授，学生会感到难以理解与掌握。因此，教师可以通过播放动画片《巴布工程师》，让学生直观形象地认识到该如何与他人进行合作互助。这部动画片讲述了在一座美丽的小镇上，巴布是一名建筑工程师。巴布与温蒂共同经营着一个建筑公司，公司里有红色推土机马克、挖土机耍酷、吊车小芙等小伙伴。在巴布的带领下，这些建筑者一同建设着城市。巴布和他的整个团队一直都在倡导相互合作的精神，他们具有较强的合作意识。在开展建筑工作的过程中，他们相互间紧密合作、互相帮助，一同完成了许多的建筑工程。通过观看这部动画片可以让学生懂得：在一个集体中只有真正做到合作互助，才能充分发挥出团队的力量，才能取得一系列的工作成就。

在教学过程中，教师可以让学生围绕动画片进行深入的分析，共同讨论在学习与生活中如何才能真正做到合作互助。例如，在学校的校运会上，全班学生要进行合作互助，有参赛的运动员，有后期保障组，有宣传报道组，大家只有通过紧密的合作互助，才能在校运会上取得班级集体总分的好成绩。通过将动画故事情节与现实生活中的事例相结合，可以让学生进行深入的学习，从而实现自我超越与进步。

三、深入解读动画故事，潜移默化地开展心理活动教学

教师要积极主动地引导学生进行深入的分析与讨论。学生对于动画片的认知与理解大都具有片面性，大都会从动画片的观赏性、趣味性来理解动画片，较少能分析与研究动画片的主题思想与丰富内涵及其具有的启发性、教育性的能力。对于一部优秀的动画片而言，如果学生仅仅感受到了动画片中充满趣味性的内容，而未能真正体会到其所具有的深远含义，那就会因小失大，不利于自身的学习。

例如，在教学《从现在做起总不迟》一课时，这一课是要让学生懂得在学习与生活中珍惜时间，并能养成及时完成各项学习任务的良好习惯。同时，也要让学生懂得做事情要做到“深入思考、立即去做”，不要拖延时间，要做到“今日事、今日毕”，唯有如此，才能真正做好事情。此时，教师可以播放动画片《亡羊补牢》，并通过引导学生深入地解读动画故事，潜移默化地开展心理活动课程教学。动画片中的牧羊人在发现羊丢失的原因是由于羊圈损坏了后，就立即修固了羊圈，真正做到了亡羊补牢。这与课程内容《从现在做起总不迟》的教学主题是契合的，并揭示出了这样一个道理：如果在发现问题之后仍然坐视不理，问题就会愈发扩大，最终会不可收拾，并会酿成更大的问题。因此，教师必须引导学生将动画片的内涵与心理活动课程的主题进行“主题聚焦”，并让学生围绕教学目标展开深入的学习讨论，从而让动画片能够契合课堂教学内容，有效地发挥其在心理活动课教学中的重要作用。

总之，在当前开展小学心理活动课教学时，要想将动画片有效地渗透到教学中，教师可采用多样化的教学方式，充分体现出动画片资源在小学心理活动课教学中应用的针对性与实效性，进一步提升教学效率与教学质量，培养学生的创新思维与创新能力，从而促使学生有效地学习与掌握心理活动课程的知识与技能，使身心获得健康成长。

【参考文献】

李涛.小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2017，33（09）：64-66.

赵雪.小学心理健康活动课实效性的几点思考[J].才智，2015（27）：113.