做一名追光者

丁文敏

一、积淀自己，涵养厚实底蕴

1997年，中师毕业已经工作一年半的我为了成为一名小学英语教师，通过全国成人高考，进入了南京师范大学在常州武进举办的英语大专班学习。做教师一年半以后再回炉接受大学教育，让我觉得学习更加珍贵而有意义，再读教育学、心理学，我更加用心，在学习中反观自己曾经的教学实践，常常有豁然开朗、茅塞顿开的感觉。1999年，我脱产学习毕业进入武进横林实验小学工作。为了进一步提升自己的学科专业素养，我报名参加了英语本科社会自考，2004年8月获得英语本科文凭。2010年，我又以高分考取了扬州大学的教育硕士，2013年获得教育硕士学位。

西汉文学家刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我坚信，让教育获得灵动和智慧的良方就是读书。阅读是吸收，教学是倾吐，通过静静地“吸收”，达成绵绵地“倾吐”，实现丰富的“建构”。我如饥似渴地读学科专业书籍、教育名家专著、人文通识作品，我坚持欣赏英文经典电影，坚持英语原文阅读，坚持用“百词斩”记背英语词汇。我喜欢把一些有趣的英文表述记录下来。比如“Her ideal weight is about 20 kilos lighter”（她理想的体重是大约轻20公斤），觉得有些微胖的我很自然地产生了共鸣;再如，“I prefer portable computers，they’re more conven- ient”（我更加喜欢手提电脑，它们更加方便），我也是更加喜欢手提电脑，但是却不知道怎么用英语表达，必须记录下来; “He made me so angry that I wanted to punch him”（他把我气疯了，真想揍他），“He is addicted to computer games”（他对电脑游戏上瘾了），似乎是我一段时间对儿子的心声;“Scan the code to get further information”（扫描二维码获取更多信息）……当学习变成跟文本对话、跟生活对话、跟自我对话，学习也就变得有趣起来。学习让我更加专业，也让我拥有了更多的自信。

二、打磨课堂，提升专业本领

课堂教学是教师安身立命之本，它的质量高低是教师专业能力和水平的直接体现。怎样把课教得有吸引力、感染力，能叩击学生心灵，触发学生思维？怎样才能激发学生恒久学习的动力，习得一辈子有用的素养和能力？这是我一直思考的问题。我非常重视打磨自己的课堂，要求自己上好每一节常态课，对于公开课我都习惯写详案，充分了解学情，认真研读课程标准和教材，一遍一遍推敲打磨。

2015年5月，我被学校推荐参加第10届江苏省“杏坛杯”青年教师课堂教学展评活动，这次活动可以说是我专业成长的转折点。我当时所在的武进区星河实小是所新学校，此时还没有五年级，施璐嘉副校长就带着我辗转几个学校去借班试上。在磨课的过程中，常州市小学英语教研员黄小燕老师和武进区小学英语教研员刘丽华老师给予我大力支持和指导帮助，是他们让我对课堂有了越来越清晰的认知，树立了越来越坚定的自信。后来，我以小组第一的成绩从苏州分赛区出线，获得了参加全省总决赛的资格。

5月8日初赛结束后恰逢双休，我马上着手撰写总决赛需要的主题演讲稿和专题论文。离总决赛还有11天的时间，我思忖着，论文得先写出来，写出来还得好好斟酌修改，演讲稿我还要花时间去背诵，课肯定还要再进一步完善并根据学情多做些教学预设。接下来的那些天里，白天我完成日常教学、班主任事务，组织武进区小学生英语故事表演比赛参赛节目的排练，晚上直至深夜，我撰写参赛的论文和演讲稿。放学后、夜晚临睡前我都会背一背演讲稿，或者考虑课的某些教学环节是否要做适当调整，使其更加适合学生的水平和需求。5月20日，我只身一人来到南京市中华中学附属小学参加“杏坛杯”比赛总决赛。走进赛场，我看到了著名特级教师沈峰老师、江苏省教研室小学英语教研员李娜老师，能让这样的专家听听我的课，我觉得什么包袱都放下了。我暗下决心，无论结果怎样，课后我一定要向两位专家请教，来刷新我对英语课堂教学的认知。可能我只是为了精进自己的课堂教学技艺，真的是抱着学习的心态，所以倒也没有很大的压力，最后，我非常幸运地获得了特等奖第一名。专家的点评让我受益匪浅：一定要突出教学的主体性，要努力打造“以学习为中心”的课堂，强调学生的主体性发挥与培养，注重学生个体价值的实现、学习能力培养与潜能开发;重视目标达成的全面性，注重从整体上促进学生身心素质全面和谐发展;要注重活动方式的多向性，提倡积极开展各种教学活动，如有趣味的游戏活动、有意义的实践活动、有水平的研讨活动和有价值的思维活动;要追求价值取向的个体性，开发个体的潜能，培养个性，促进个体的全面发展……

这之后，我经受锻炼的机会越来越多。2015年的9月24日，我走进盐城市大丰区，受邀在省“教海领航”活动中执教展示课，同年10月我執教常州市的教学研讨课，12月执教常州市课改精品课;2016年6月2日，我走进江苏省“教学新时空·名师课堂”网络直播活动;2018年5月，我执教全省英语绘本教学研讨课，10月我又执教常州市的评优课……课堂是文化传承的核心地带、课程实施的主要渠道、学校机体的中枢神经、师生成长的关键路径，课无止境，我对理想课堂的探索实践一直不敢懈怠，因为我对课堂有着深深的敬畏，更因为我对学生有着发自内心的热爱。

三、思行合一，攀登发展新高

虽然对课堂有了一些思考和实践，对英语课程有了一些新的认知，但我总觉得自己对课堂实践的反思不够，也没能把自己的想法上升到理论的高度，产生更大范围的积极的影响。

我觉得要进一步提高自己的专业能力和水平，就要注重积累和反思，注重写作能力的提升。我开始积极地撰写论文，不会写，就多读多模仿。我阅读相关书籍，坚持每天读一篇优秀论文，分析篇章结构，留心遣词造句;我注重平时的案例分析和教后反思，以这种方式记录自己思考的痕迹，到真正动笔写论文的时候，就觉得素材很充足。近几年，我有多篇论文在专业刊物发表，其中，论文《情境中感悟 探究中生成 运用中内化》在《江苏教育》（小学教学）2015年第8期发表，并被人大“复印报刊资料”《小学英语教与学》2015年第11期转载;论文《谈中小学英语教学的有效衔接》在《江苏教育》（小学教学）2017年第6期发表，并被人大“复印报刊资料”《小学英语教与学》2017年第9期转载;论文《提高听课与评课的有效性》发表在全国中文核心期刊《中小学英语教学与研究》2017年第10期……

2017年6月的一天，武进区小学英语教研员刘丽华老师对我说，一线教师要在专业上有更大的发展，必须实现由“经验型”向“科研型”转变，要积极参与教科研，以科研带教研，以教研促课改，真正去解决教育教学中的实际问题。刘老师还非常热情地给出了研究方向，她指出，英语课程是语言学科，阅读是学生英语素养提升的关键途径。她希望我好好去阅读王蔷教授的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》、陈则航的《英语阅读教学与研究》等相关书籍。之后，我认真研读了与阅读主题相关的书籍和文章，决定把我的教科研课题确定为“基于英语分级阅读标准的小学生英语阅读素养培养的策略研究”，旨在依托《中小学生英语分级阅读标准》，将分级阅读引入课堂教学，选择适合不同阅读水平的孩子的读物，给出适当的阅读指导;用分级阅读标准来指导学校的阅读课程设计与实施，提升学生阅读能力和阅读品格。这项课题扎根于教学实践与课程开发，以培养学生英语阅读素养为目的，以课堂教学设计与课程开发实施为突破口，旨在创新小学英语阅读教学过程，创生小学英语分级阅读课程，彰显学科育人特性，提升学科教学和课程实施水平，促进师生共同发展。我利用暑假着手课题方案的撰写，不厌其烦地一遍遍修改。在武进区教师发展中心钱新建主任、教研员刘丽华老师以及星河实小庄惠芬校长的悉心指导下，渐渐地，我的内心明朗起来，“研究什么”“为何研究”“如何研究”“有何成效”逐渐清晰。方案终于形成，该课题最终被立项为江苏省中小学教学研究第12期课题。

四、帮扶新秀，促进共同成长

随着我在专业上的执着和付出渐渐得到更多的认可，我先后担任起武进区新教师培训导师、武进区送培下乡导师、常州市优秀骨干教师跟岗导师、常州市城乡牵手导师。2018年9月，我被聘为武进区小学英语兼职教研员。

无论是在横林实验小学还是星河实验小学，我一直担任教研组长一职。多年的风雨同舟、同学共研，使我与组内的英语教师们建立了深厚的友情，他们了解我、理解我、信任我也体谅我，我也确实真真切切、实实在在地关心他们的成长。每一节组内教师的公开课，我都从一开始的手把手教，到渐渐放手;每一次学生活动的组织、每一门校本课程的开发，从方案策划、具体实施到評价设计，我都能积极做好示范和引领。我曾经先后担任横林教研协作片和湖塘中片的英语教研组长，任何一次片活动我都不敢懈怠，每次都是认真准备、倾囊相授;作为武进区新教师跟岗基地导师，我精心策划每一次活动，力争每一次活动都能让与会教师有满满的获得感。

2018年8月，区教育局任命我为武进区最西南的一所学校——东安实验学校的副校长，我又回到了农村学校。对城乡教育的差别我有着切身的体验，现阶段乡村教育在很多方面都存在薄弱的地方，学生发展如此，教师发展又何尝不是这样？面对农村教育，我能做些什么？我能做多少？其实，即使在武进区星河实验小学任职的时候，我也坚持担任武进区洛阳中心小学、崔桥小学、宋剑湖小学3所农村小学的学科导师，对农村学校的小学英语教学和课程建设起到了积极的推动作用。现在到了东安，我坚持每月一次的“东安实验学校英语教师课堂”系列培训活动，每月精心安排研讨课，用心准备讲座，并且想尽办法给教师提供展示的舞台。我希望用这种方式来加快东安实验学校英语教师团队的成长。作为一名副校长，我关注的不能仅仅是英语教师团队和英语教学，学校教学常规、教育科研、课程建设我都勇于尝试、主动作为，只求有所改变，带来新的气象。

从农村到城市，再从城市到农村，在20多年的教育实践之旅中，我像夜行者追逐光明，追寻着教育教学的美好真谛，并从中逐渐领悟生命的意义和奋斗的价值。我还是会坚持深度阅读，关注自我的素养提升;继续秉持执着精神，不断在磨砺中成长;继续在实践中反思，力求在奉献中成就生命的精彩！