贫困地区英语教学现状及其解决策略

杨华德

长期以来，贫困地区英语教学师资水平不高、信息相对闭塞以及教育资源匮乏，使学生英语学习的兴趣不浓，贫困地区英语教学质量不高。随着国家中西部改薄项目的全面推进，交互式电子白板正式进入了贫困地区英语教师的课堂，它以其丰富的教学资源、强大的整合功能和人机交互的特点，对传统的贫困地区英语教学模式和方法都形成了强大的冲击。交互式电子白板不仅让贫困地区的学生英语发音变得纯正，而且激发了学生学习英语的兴趣，提高了英语课堂教学的质量，从而形成了英语教学的高效课堂。

随着国家中西部改薄项目的全面展开，交互式电子白板以其强大的多媒体整合功能与方便的操作受到广大贫困地区教师的青睐。交互式电子白板继承了普通黑板即写即改的功能，又无限扩展了板面，对授课内容可长时间存储，随时可用。它即满足了信息化时代师生对先进教育教学资源的渴求，又以其方便快捷的第三方软件、创设的逼真的教学环境，极大地提高了教学效率。

尤其是在贫困地区初中英语教学中，交互式电子白板的出现，给英语课堂教学带来了一场变革，极大地弥补了传统英语教学的短板，为我们的英语课堂增添了无限色彩。

一、贫困地区传统英语课堂教学的短板和不足

（一）教师教育教学基本功差

贫困地区英语教师大部分是转岗教师培训而来，没有经过系统的英语教学技能训练，再加上平时缺乏学习机会，大部分英语教师发音不规范，不能完全运用英语组织教学，课堂缺少日常化学习英语的环境。

（二）教师教育教学理念落后

相对封闭的贫困地区的教师得不到最新教改理论的培训，教师缺少先进教学思想的浸润，教育教学方法得不到改善，教学技能过于单一，课堂效率不高，使贫困地区英语教学效率低下。

（三）学生缺乏英语学习的兴趣

单一的课堂教学激不起学生英语学习的兴趣，学生对英语学习的不自信，怕别人耻笑，课堂上不敢开口，课外不敢对话，更加导致学生学习英语的兴趣不浓。再加上许多孩子父母外出打工，孩子对英语学习的重视程度不够，无人督促学习，形成恶性循环。

二、交互式电子白板在贫困地区英语教学中的有效应用

（一）利用白板资源，提高了英语发音的准确性

纯正的音标教学以希沃交互式白板为例，在它自带的英语学科资源下，就包括音标教学项。课堂上，教师可以随时取用，它不仅提供了纯正的英式、美式发音，还列举了音标常见字母组合和单词，让学生边学边练，增加了英语课堂容量，减少了教师的课前准备，方便了学生的学习。更重要的是针对每个音标，还提供了发音的部位与发音方法的动态图，使音标教学一目了然，更加准确。学生还可以对照白板进行语音输入，并做出和原发音的比较和测评，以便及时纠正错误，真正做到对纯正语音边学边测、一步到位。便捷的教材点读以科大讯飞的教学通为例，在教师下载课本和资源后，课堂上，教师学生可以对英语句型和课文进行准确点读，还可以针对重难点反复进行跟读，彻底改变了贫困地区学生读英语课文就是简单的单词连缀，既缺乏语调，更谈不上连读、弱化和失去爆破等语言技巧。在课堂英语对话中，让学生成功体会了学以致用的喜悦，提升了学习英语学习的自信心，为生活中准确的语言交流奠定了基础。

利用人工智能实现人机对话，教师可利用第三方智能教学软件，一方面在英语课堂上创设英语交流的真实情境，教师鼓励学生敢于并乐于开口，进行人机英语对话。通过白板的识别，让学生在交流中及时发现错误、纠正错误，对所学的句型进行当堂巩固。另一方面在课后让学生自主和白板进行交流，特别针对自己在平时英语中的薄弱之处、错误发音等进行改进，重点关注语言强弱、停顿、语调等技巧，提高英语学习的自主性。

（二）整合白板功能，提高英语教学的课堂效率

利用白板的无限扩展功能，对课堂知识结构和体系进行存储。和传统的黑板相比，白板干净无尘有利于教师和学生的健康，更重要的是，英语课堂语法体系和知识点较多，传统的学生记笔记要占用大量的课堂时间，无形中减少了其他的课堂活动。利用交互式白板的无限扩展功能来记录课堂上教师教学和学生学习过程中的所有细节，包括教师的标记和学生的参与信息，方便了学生进行课后的主动复习与反思，提高了课堂教学的效率。还可利用其存储功能，对每个单元的知识进行回放梳理，从而提高单元知识体系和语法训练的连续性，变重复的练为活泼的动态展示，有助于学生在理解的基础上运用，减少了学生枯燥的机械记忆和练习，提高了学习效率。

丰富的教学手段提升了学生英语课堂的参与度，交互式电子白板自身带有的许多功能，如：局部放大功能，可以对课堂重难点部分自由放大，让后面的同学看得更清楚明白，排除外在因素的干扰，吸引同学们的关注，有助于加深印象;探照灯功能，能够有效引起学生的无意识记忆，调动注意力;批注功能，可以对PPT、Word、图片等多种第三方软件进行批注，让重难点变得易于识记;刮擦功能，充分调动了学生的好奇心，利用急于想知道后面是什么的猎奇心理，无意中参与了课堂。

豐富的教学资源，构建有效的课堂结构交互式电子白板内置的英语学科资源库，包括课件、教学设计、背景、图片和教学工具等，可以轻松简单进行利用，既节约了教师的备课时间，也丰富了课堂的教学内容与表现形式。“乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快”，在练习环节，同线上的学生一起PK，体验成功，真正实现了资源共享。

（三）实现人机交互，激发学生英语学习的兴趣

便捷的人机交互，让学习变得有趣。以希沃白板为例，上课时学生可以便捷地对知识练习进行拖曳、加工、修改、补充，把枯燥的文字知识变为文、声、图相结合的多媒体方式，生动逼真的图片、准确清晰的发音和有趣流畅的题型大大刺激了学生的学习兴趣，让学习过程变得生动活跃，趣味盎然。创设真实的教学情境，让英语课堂充满异域风情，“要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓宽视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”。英语学科的性质决定了它的内容必然与国外文化息息相关，用交互式电子白板，通过视频、声音、图片、文字创设真实的异域情境，让学生的英语学习变得生动有趣，还无形之中让学生接触和了解了英语国家的文化，开阔了学生的视野。

（四）以白板为平台，提升贫困地区英语教师的素质

教师是教学过程各要素中的首要因素，是教学过程的组织者和执行者。教师素质决定着教学质量的高低，为实现英语教学的目标，贫困地区英语教师必须提高自身素质。交互式电子白板平台有大量的教师培训内容，如希沃白板包含有教师优课比赛、教师微课制作、各类优课展播，甚至还有教师培训的内容。在科大讯飞的平台，对英语教师的培训内容更是专业化、系统化，从语音、语法到词汇，还包括了对英语文化的渗透。当然，贫困地区英语教师还可以通过各种网络资源的学习来提升自己，通过网络第三方平台对自己的课堂进行实时传送，让同学校、同县区、甚至全国的教师为自己的课例做出点评，迅速提升教师素养，打造高效课堂。

三、运用交互式电子白板的几点反思

交互式电子白板包含的大量功能对英语教师提出了更高的要求，在教学中我们经常发现，大部分教师仅仅把它当作PPT播放和代替黑板的工具，没有真正发挥其交互作用。一是运用交互式电子白板书写不同于黑板上的书写，对教师的书写示范作用造成了冲击;二是部分教师过于依赖电子白板，忽视了教师对学生的能动反映，这一切都对贫困地区英语教师的教学提出了更高的要求。

交互式电子白板在贫困地区英语课堂中的应用，满足了贫困地区学生对网络信息的渴求，并促进了教师对传统的英语课堂进行改革，使学生真正成为学生的主人，激发了贫困地区学生英语学习的兴趣，交互式电子白板正在促进高效英语课堂的形成。

（责任编辑  林 娟）