创设有声有色的小学音乐节奏训练课堂

柏长凤

摘 要：节奏是音乐教学的重要内容，对节奏的把握、体验、训练，应该是音乐技巧教学的最基本环节。本文探讨了节奏在音乐教育中的积极作用，并就如何在小学音乐课堂上贯穿节奏训练提出几点建议。

关键词：小学音乐 节奏训练 课堂创设

【中图分类号】G 633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0069-01

在音乐里，节奏是生动的、多样的、充满情感的基本要素。不同的音乐，都有其自身的节奏特点。同样，节奏也与音乐关系紧密。在小学音乐课堂，节奏训练被列为基本教学内容。节奏支撑了音乐，又让音乐变得有声有色。

1.明确节奏训练内容，做到因生而异

节奏训练在小学音乐教学中要作为基础内容来抓，通过节奏训练，引领学生体验音乐、理解音乐，帮助学生用乐器更好的演奏音乐。当然，节奏训练并非毫无章法的教学，而是要结合学生学情年段差异，做到因人而异。如对于低段小学生，年龄小，注意力不易持久集中，一些学生对音乐缺失学习兴趣。节奏训练在融入中，要体现节奏的活泼、趣味、训练方式的多样化。可以从基本的节奏体验入手，让学生感受节奏的变化，增进学生对节奏的参与热情。在中高年级学段，节奏训练要与歌唱、音乐鉴赏相结合，特别是结合教材音乐内容，梳理不同句段的节奏特点，让学生感知歌曲的节奏与旋律变化，增强节奏知识的把握和应用。如在学习“二分音符、四分音符、八分音符”时，借助电子琴的节奏演示，将学生分成三组，导入击鼓传花的游戏活动，挑选某组学生来演奏相应的节奏。在教师提出“二分音符”时，学生用手掌拍出“X—”；当教师提出“四分音符”时，学生用手掌打出“X”；当教师提出“八分音符”时，学生用脚踏步“X”。通过趣味性游戏体验，将节奏知识与动手操作结合起来，也让生硬、难懂的节奏知识轻松活泼、有趣起来，降低了学习难度，提高了学生参与积极性。

2.确定节奏训练目标，融入多样化节奏体验

节奏知识在小学音乐课程中是最基本，也是最实用、最受学生欢迎的内容。小学生对音乐的感知，对音乐的趣味参与，可以通过节奏训练，来激发学生的音乐审美体验，帮助学生从节奏中表现富于变化的音乐形式。音乐本身包括诸多内容，节奏是最具音乐表现力的。明确节奏训练的目标，体现在以下三点：

（1）让学生通过欣赏音乐，了解音乐的节奏特点，进而感知节奏所蕴藏的音乐情感，帮助学生从音乐体验中升华对生活、对世界、对未来的美好向往。

（2）让学生体验和表现节奏，理解音乐的形式与体裁，加深对音乐技能的表现。

（3）增进学生自我性情的熏陶，从音乐中培育乐观与友谊精神。同时，在小学阶段，音乐节奏知识的学习要讲究多样性。如可以从不同民族、不同时期、不同风格的音乐作品欣赏中，了解不同乐曲的节奏特点，让学生初步感知音乐的节奏。还可以将歌唱、舞蹈、游戏等活动综合起来，渗透节奏知识，让学生从生动、活泼的音乐表演中感知节奏的魅力。还可以通过节奏表演方式，将简单乐曲的歌唱，学生的独唱、合唱等方式，以及引入打击乐器来伴奏，增进学生对节奏的感悟。如在教学“大海啊，故乡”时，我们在开始聆听音乐之前，先让学生从大脑里想象波浪起伏的大海，感受大海的律动与节奏。然后再播放音乐，让学生跟随节奏一起摇动肢体，闭上眼睛，从中体会音乐的节奏与情境。最后，停止播放音乐，让学生用自己的手或形体动作，来重现音乐的节奏特色。这样一来，通过对音乐作品节奏的理解与体验，增强了学生对节奏的感知力，也让学生在节奏表现中开发了想象力。

3.顺应学生心理规律，把握节奏训练的导入

小学音乐课堂融入节奏训练，要结合学生身心成长特点，把握节奏训练的共性与个性差异。低段学生，在节奏训练时要体现与趣味游戏的结合，多让学生通过肢体体验来感知节奏。如在拍手节奏训练中，导入不同动物的叫声方式。公鸡叫X X|X -|（喔，喔，喔-）；母鸡叫X X X|XX X|（咯咯，嗒，咯咯，嗒）；布谷鸟叫X X？|X X？|（咕，咕-，咕，咕-）；小鸟叫XX XX|XX XX|（叽叽，叽叽，叽叽，叽叽）。对于中高段的学生，在节奏训练时，还可以将语文诗词融入到节奏体验中，以激发学生对音乐、朗诵的学习热情。朗朗上口的诗词吟诵，也能让学生从基本的节奏类型，提高节奏训练效果。如XX（一去）XX X-（二三里）|XX（烟村）XX X-（四五家）|X X X（亭台呀）XX X（六七座）|XX XX X-（八九，十枝花）|。当然，在节奏训练中，教师还要鼓励学生积极创作，发展学生的音乐创编能力。如小鸭子“嘎嘎嘎”、门铃“叮咚”，时钟的“滴答”等等，让学生自己寻找和表现生活中的“节奏感”。在學习音乐作品后，也可以将作品中的几组节奏进行创编，让学生在欣赏波尔卡舞蹈视频后，请学生对哪些地方适合运用拍手方式来表现节奏；还有，结合音乐歌唱，鼓励学生为歌曲拍手伴奏，可以从单声部拍手伴奏入手，逐渐增加多个声部伴奏，丰富学生对音乐、节奏、旋律的感知与表现。

总之，节奏训练为小学音乐课堂注入了活力，以节奏训练来启迪学生的音乐才华，让音乐课堂有声有色。

参考文献

[1]陈慧.浅谈小学音乐课堂教学中的节奏训练[J].中小学音乐教育，2017（04）：32-33

[2]杨冬梅.浅谈小学音乐课堂中的节奏训练[J].北方音乐，2019（01）：207-208

[3]厉莹.浅析小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法[J].黄河之声，2018（16）：89