济合作与发展组织（OECD）通过社区教育和培训促进南非成人学习的发展

据经济合作与发展组织（OECD）官网消息，该组织于当日发布了《南非社区教育和培训》（Community Education and Training in South Africa）报告。报告指出，虽然南非大多数人的受教育程度正在提高，但其失业率仍然居高不下，特别是那些低技能的成年人。他们在结束初等教育后没有获得更高的学位，且参加培训的机会也很少，因此，需要为他们提供更好的二次教育和培训的机会，以提高他们的原有技能或学习新的技能，进而获得持续就业的机会。

社区教育和培训的作用是促进社区人员终身学习。目前，南非社区教育和培训机构的学生人数为27.3万人，其目标是到2030年，参与人数达到100万人。该目标体现了南非政府对社区教育和培训的重视，但目前的社区教育和培训制度仍然不发达，该系统的完善仍然受到高辍学率、低质量等因素的影响。

由此，为促进社区教育和培训系统的发展，该报告提出以下四个方面的行动建议。第一，为满足社区需求，社区教育和培训不仅应提供学术性的二次学习机会和补习性的识字和算术教育，还应提供职业技能培训和非正规培训，如就业能力、创业精神、生活技能培训。第二，由于短期内为社区教育和培训筹集大量额外的中央政府资金较为困难，因此，要提高从雇主那里筹集的技能发展税的资金利用率，且国家技能基金应更多地侧重于为处境不利的群体提供培训机会。第三，社区教育和培训系统需要与社区当地的利益攸关方密切合作，以确保培训地点具有足够的灵活性，提供能满足社区实际需求的培训计划和服务，并促进设施共享和毕业生就业安置方面的合作。第四，提高社区教育和培训机构的培训质量，应通过确保教师掌握相关技能、为成人学习者提供多样化的课程、确保管理人员有能力履行其职责等方式来提高质量。同时，建立一个完善透明的质量保障机制也尤为重要。

据美国百森商学院官网报道，享誉全球的美国百森商学院（Babson College）将在其建校一百周年之际成立百森创业学院（Babson Academy），以此助推创业教育全球化。百森创业学院的创业生态系统将为来自各国教育机构的教职工、行政管理人员及学生敞开大门，并希望以此激发高校关于创业精神思考模式、授课方法、学习方式等方面的转变。

目前，百森商学院所开展的全球创业交流项目已经影响了超过80个国家的1300多所教育机构，惠及8700多名教育工作者与学生。而百森创业学院作为这一项目的延伸，也将会秉持促进创业教育全球化的理念，帮助高校建立具有特色的创业项目。

据俄罗斯联邦基础教育部官网报道，俄罗斯联邦人民民族母语保护和研究基金会2019年2月6日召开了第一次会议。

此次会议由俄联邦基础教育部主办，旨在提升联邦各民族儿童的母语能力。基础教育部长奥莉加·尤里耶夫娜·瓦西里耶娃主持会议并强调：“基于当前的教育体制，有必要对全俄多种语言进行研究。首要任务就是编写高质量的教材并促进母语教学教师的专业发展。同时开展母语补充教育，为儿童提供学习母语口语及文学的机会。”

2019年1月17日，俄罗斯总统普京批准成立俄罗斯联邦人民民族母语保护和研究基金会，计划在2019—2021年投入约2.82亿卢布（约合2950万人民币）。

据联合国教科文组织（UNESCO）消息，荷兰国际性非政府组织“荷兰战争儿童”（WarChild Holland）为冲突地区儿童研发了一款基于游戏的学习工具———“迫不及待去学习”（Can’tWaittoLearn，CWTL）。该工具获得2018年度UNESCO哈马德·本·伊萨·哈利法国王教育信息化奖（UNESCO King Hamad Bin Isa-Al KhalifaPrizefortheUseofICTinEducation）。

CWTL在苏丹开展“苏丹在线学习”（e-LearningSudan）项目试点工作。相关研究显示，基于游戏学习的好处包括让大脑更有效地工作，而且维持更长的工作时间。因此，该项目为学生在平板电脑上建立了可离线访问的、个性化的学习计划。项目负责人解释称：“相较传统的教学方法，‘苏丹在线学习’项目的应用使学生对学习的态度更加积极，且通过具有高度激励作用的游戏设计，有效激发了学生的学习兴趣。”

目前，CWTL在苏丹、乌干达、黎巴嫩、约旦四个国家运行并应用。该学习工具现已提供英语和阿拉伯语版本，法语版本也将面世。CWTL的目标是，到2023年，让使用CWTL学习的儿童数量达到150万。除了在已经开始使用该学习工具的国家进一步宣传推广之外，“荷兰战争儿童”组织预计将于2020年在乍得和哥伦比亚开展CWTL普及活动。

据新加坡教育部官网消息，新加坡中学将实行全面科目编班计划（Subject-based Banding，SBB），旨在充分发挥学生潜能，为学生创造更个性化的学习体验。这一变化将为学生提供更多的机会，学生可以选择不同的课程，学习更适合自身的、更具有优势和兴趣的科目。该计划预计于2020年在选定学校进行试点，到2024年逐步推行至新加坡全国中学。

除了英语、母语、数学、科学外，地理、历史、文学等科目也将被纳入到SBB中。除了上述学术课程外，各学校也可以探索新的课程形式。例如，可以围绕学生在特定学科领域、小组项目中的优势组织课程教学。

为适应上述科目编班计划，新加坡教育部计划将现有普通教育证书（General Certificate of Education，GCE）的N级和O级考试合并为一个新的国家考试和认证框架。每门学科的难度将从目前的课程中进行映射：普通技术类[Normal（Technical）]映射为一般1级（G1），普通学术类[Normal（Academic）]映射为一般2级（G2），O级映射为一般3级（G3）。新的国家考试和认证框架将从2027年起生效。新加坡教育部表示，希望通过上述措施，鼓励学生树立成长型心态，对自身学习和终身发展有更大的自主权。

据韩国《朝鲜日报》报道，预计到2020年，韩国25—64岁的人口中具备本科以上学历的比例将达到50%以上，2035年该比例将达到70%。

据2015年统计，韩国男性中具备本科以上学历的人口比例是35%、女性该比例为30.1%。预计到2055年，女性本科以上学历的比例（58%）会超过男性的比例（56%）。韩国社会保健研究院的研究委员吴海峰表示，女性大学入学率已经超过了男性，女性平均学历水平将持续提高。

高学历人口的增加会带来一定的优势，但也会出现大学生因期望过高而找不到理想工作的情况，这加剧了“学历”和“岗位”间不匹配的现象。韩国职业能力开发院的资深研究员表示，在只需要高中学历的工作岗位的从业人员中，有40%是高中毕业生，另外60%中大部分是本科以上学历。本科或硕博士毕业生降低就业要求后难以享受合适的工资待遇这一现象正在不断加剧。