高中体育教学中学生创新思维的培养策略探究

钟轶

摘要：随着社会的不断发展和进步，人们对于身心的健康越来越重视。而在高中体育教学中实现对学生的创新思维能力的培养，不仅对锻炼学生身体，强健学生体魄具有关键性作用，同时也是践行新课程改革的必然要求。为此，教师在展开高中体育教学工作时，不僅要对学生灌输创新型的理念，同时也要改良教学课程结构，革新教学的内容。此外，为了更好的进行教学工作，还需要教师开展体育实践活动，实施创新型教育。

关键词：高中体育;学生;创新思维;培养策略

随着素质教育在高中体育教学中的深入和发展，培养学生的创新思维能力已经成为了高中体育教学的主要培养目标。但是就目前的高中体育教学的实际情况来看，在教学当中依旧有不少的问题存在。其中以教师在组织开展体育教学工作的过程中缺乏科学有效的培养策略作为参考以及学生的体育素养和创新思维比较低下最为严重。本文针对高中体育教学中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述和探究：

一、革新教学理念，灌输创新的思维

在社会经济快速发展的今天，只有坚持创新，才能满足当前社会对创新性人才的需要。在高中体育教学当中，就必须更新教学观念，践行素质教育理念，贯彻落实培养创新型人才的目标。为此，就需要我们的高中体育教师在组织开展体育教学工作当中，不仅需要注重对学生的体育专业知识和技能方面的培养和训练，同时也要在教学的过程中去不断的去深入挖掘学生的潜质，培养和塑造学生的创新型思维。

例如，在高中体育教学当中，教师应该对学生灌输创新型的学习理念，让学生重视体育课程的学习，并积极踊跃的参与到体育活动中来。只有让学生认识到学习体育知识、进行体育锻炼的作用，才能让学生在体育课堂学习的过程中实现自我价值，不断的提升自我，并在坚持体育锻炼的过程中养成良好的习惯，在体育学习的过程中实现对自身的创新意识的培养，进而达成开展体育教学活动的最初目标。

二、改良教学课程结构，革新教学的内容

在高中体育的课堂教学当中，传统的教学模式和教学手段注重的是对学生进行体育知识的灌输性教学，学生在体育课堂中的实际运动时间和活动机会比较少，不仅课堂教学的质量和水准难以得到提升，同时也一定程度上影响了学生创新思维的培养。为此，我们的高中体育教师在组织开展高中体育教学工作时，需要对教学课程结构进行改良和优化，对教学内容进行丰富和发展，进而提高体育教学的成效。

由于课程是在教师的引导下所进行的学习活动，因此，构建科学合理的课程结构，则可以充分发挥教师的引导作用，既可以帮助学生树立明确的学习目标，又还可以实现对学生的创新思维的培养和训练。为此，在组织开展体育教学工作当中，教师可以从以下几个方面入手：其一，合理的调整和开展体育课程当中的运动项目，充分考虑学生的身体素质情况和认知水平，借助一些体育运动来提升学生参与体育活动的积极性和踊跃性。其二，可以适当的增加一些符合学生学习和发展，实用性比较强的体育教学内容，比如踢毽子比赛、足球篮球比赛、民族传统体育课程等等，通过不断的更新教学模式，进而培养学生的学习主动性。此外，教师还可以让学生去根据自己对体育项目的喜欢程度，去自由选择自己喜欢的体育项目，进而给学生提供更加广阔的学习和运动空间。

三、开展体育实践活动，实施创新型教育

积极组织开展不同形式的体育实践活动，有助于拓展学生的创新思维能力，为学生的学习和发挥提供更加广阔的空间。为此，我们的教师应该在教学的过程中可以根据每个学生不同的体育素质制定相应的教学目标，依靠学生对各项体育活动的喜爱程度进行合理的兴趣划分，才能使所有学生都能够积极参与到体育活动中去。通过实施创新型教学，不仅可以使学生能够清楚的认识到自身在体育活动中的不足之处，同时还可以让学生找到自己喜欢并且适合自己的运动，进而培养学生的运动热情，实现对学生的创新思维的培养和训练。

例如，教师可以组织学生举办一次踢毽子的比赛活动。在本次活动中，首先，教师可以准备一些比赛用的毽子和计分板，并选出一名学生负责记录分数。接着，教师可以把学生进行分组，让各个小组的学生依次进行踢毽子的比赛。然后，由记录分数的学生对对各个小组中学生在三分钟内所踢毽子的数量进行记录，并选出各个小组当中踢毽子数量最多的学生再次进行比赛。最后在三分钟时间内踢毽子次数最多的即为获胜者。通过丰富体育活动，可以有效的让学生进行体育锻炼，进而达到强身健体的目的。

总的来说，想要在高中体育教学当中实现对学生的创新思维的培养不是一蹴而就的，而是需要我们的高中体育教师重视对学生的体育教育，顺应高中体育教学改革的发展趋势，打破传统的教育教学模式，革新体育教学的观念，引发学生对体育的学习兴致，拓展学生的专业能力和运动素养。

参考文献

[1] 冯超.对高校体育教学中学生创新能力的培养[J].鸭绿江（下半月版）， 2014， 11： 221+220.

[2] 米立.浅谈体育课堂教学中学生创新能力的培养[J].湘潮（下半月）， 2011， 3： 116-117.