对初中物理课堂实验操作实效性的探索

谢术能

摘要：如何提升课堂实验操作实效性是初中物理教学的重要课题之一。本文简要探讨了提升物理课堂实验操作实效性的三点策略，即做好演示实验，激发思维兴趣;小组合作探究，促进产生感悟;优化改进实验，提高课堂实效。

关键词：初中物理;实验教学;实效性;教学心得

如何提升课堂实验操作实效性是初中物理教学的重要课题之一，本文拟结合笔者的教学思考与体会对此谈几点策略性意见，希望对一线教师有所助益。

一、做好演示实验，激发思维兴趣

要想提升课堂实验操作的实效性，激发学生的兴趣和思维积极性是基本的前提条件，这就要求在课堂上做好演示实验，不论是教材中的还是根据课程内容自主设计的，其除了演示某种实现现象帮助学生理解相关之外，也要能有效地激发学生的探索兴趣，同时调动其思维积极性。例如，在学习力的分解与合成知识时，教师可以通过以下演示实验引发学生的好奇心和求知欲：在一个质量较大的铁锤上系上一根细线，用手拉线将铁锤竖直提起，细线不绷断，问学生是用一根线容易断还是用两根容易断。大多数学生都回答用一根线容易断。这时教师进行演示实验，结果却是用两根线断了，用一根线反而不容易断。为什么会出现这种结果呢？这就立刻引发学生的好奇心理和求知欲望。再如在学习电荷相关知识时，用带电的橡胶棒或玻璃棒靠近易拉罐时，易拉罐在吸引力的作用下会滚动，并且在使带电体与易拉罐保持一定距离的情况下缓缓移动带电体，易拉罐会越滚越快。这样的演示小实验就很能引发学生的学习兴趣和积极性，从而提升课堂实效性。

二、小组合作探究，促进产生感悟

探究性实验在初中物理实验中占有重要地位，探究性实验教学也历来受到一线教师的高度重视。在新的教育形势下，探究性实验教学应多采取小组合作方式，以彰显学生主体地位，教师则做好引导、点拨和把控，使学生经历科学探究的全过程并产生内生性感悟。这是提升课堂实验操作实效性的重要举措。需要指出的是，由于探究性实验通常都需要先发现问题并做出假设，实验设计多是以对照思想和单一变量思想为基础。在实际教学中，教师要注重这两种基本思想的渗透，引导学生设计出合理的实验探究方案，对于教材上的探究性实验，则注意强调两种思想的重要作用。例如探究感应电流产生条件、探究影响电流热效应的因素等电学实验，都是很典型的探究性实验，在教学中不僅要尽量让学生合作探究，更要使学生切实明白实验原理和基本思想，只有如此才能真正题提升课堂时效性。

三、优化改进实验，提高课堂实效

对教材中的一些实验进行改进和优化，从而达到更好地实验效果，这也是提高课堂时效性的重要方面。这里我们以探究平面镜成像特点的实验为例来加以探讨。该实验通常是用玻璃板代替平面镜，确定虚像的位置是通过所谓“重合法”，但这一方法虽然有效，却也存在若干不足之处：即使在较暗的环境中进行实验，操作像的重合也难度较大。因为蜡烛A点燃后会玻璃板的前后表面分别成像，容易出现“重影”，而蜡烛成像时火焰亮度很大，蜡烛自身成像的亮度则偏小，这往往会给视觉辨别上带来较大困难;在观察蜡烛B的虚像与蜡烛A的虚像重合时，由于光的折射因素的影响，蜡烛B的虚像发生了少许偏移，因此在探究物距和像距的关节存在系统误差;很多学生生在实验前很难会想到用玻璃板代替平面镜。

针对以上问题，可利用两个同样的矿泉水瓶A和B以及一个面积不大的平面镜来进行实验（要求矿泉水的高度高过平面镜竖立时的高度。宽度小于平面镜宽度），具体过程如下：

第一步：在平面镜前放置一个矿泉水瓶A，观察它的像是在镜前还是镜后;第二步：将另一矿泉水瓶置于平面镜后，通过移动其位置，使其未被平面镜遮住的部分与瓶A在镜中成的像“拼合”成一个“完整的矿泉水瓶”，以此来验证瓶B的位置即为瓶A的像的位置;第三步：采取多个观察角度，均可观察到瓶A在镜中的像与瓶B未被镜遮住的部分组成的“完整矿泉水瓶”，以此来验证平面镜所成物像与物体大小相等。第四步：设法用刻度尺分别测量瓶A和瓶B到平面镜的距离，以此来探究物距与相距的关系（测量距离可采取此方式：在实验台上铺设白纸，用铅笔分别描下瓶A、瓶B和镜的位置，然后在纸上连线进行测量）。第五步：移动瓶A，重复试验，以保证实验结果的准确性和有效性。

显然，通过上述的步骤及解析不难看出，此改进方案可在明亮的环境中实施，大大减弱了重影现象的干扰，不仅能更容易和更准确的确定虚像的位置，也消除了原实验方案中由于光的折射而带来的实验误差。同时，此方案只包含光的反射知识，不设计光的折射知识，思路和方法上更简明清晰，便于学生理解和掌握实验内涵，从而提升了实验操作的实效性。

综上，本文简要探讨了提升物理课堂实验操作实效性的三点策略，即做好演示实验，激发思维兴趣;小组合作探究，促进产生感悟;优化改进实验，提高课堂实效。在日常教学中，教师要多思考多总结，以不断提升教学效果。

参考文献

[1]赵永亮.探析初中物理中实验教学的有效性[J].考试周刊，2014（5）：138-138.

[2]卢金顶.初中物理实验教学有效性探究[J].考试周刊，2013（39）：142-143.