核心素养视角下初中数学高效课堂构建的探讨

谢洪梅

摘要：近几年来，教育事业发展迅速，教师教学中的核心素养成为了教学方式改变的核心。教师在教学中需要培养学生的核心素养，要对现在的教学模式和方法加以改变。对于初中数学来讲，提高学生的学习积极性，培养学生们的数学能力，提高数学教学的质量，也是培育学生为人品德的重要途径。本文分析现在初中数学教学的状况，从而再针对性地提出改进初中数学教学方法的策略。

关键词：初中数学;高效课堂;核心素养;课堂构建

数学作为一门基础课程，在我们的教学中占有十分重要的地位，同时这门学科也是与我们的生活有着千丝万缕的联系。所以我们必须对数学的教育教学给予高度的重视，尤其作为一名初中数学老师，对于自己的学科重要性要有深刻的认识。下面笔者就以初中数学为例，探讨如何在核心素养的视角之下进行初中数学高效课堂的构建。

一、初中数学课堂教学现状分析

（一）教学模式落后

随着时代的发展，信息技术在课堂中地应用越来越广泛。但是在信息技术普及地同时也出现了一定的问题。一方面，许多教师对于技术处于抵触状态，不愿意应用信息技术为自己的课程带来新的变化。另一方面，一些教师过度依赖信息技术，而忽略了课程内容本身，导致自己的课程只是披着科技外衣的空架子。

（二）教学方式过于死板

教学方法在很大程度上影响着初中数学学科的教学质量。但是就目前大多数教师的授课方法要不就是简单的讲授法，缺乏对孩子独立思考能力的引导与激发。同时简单的讲授法很难让孩子与实践相结合，导致孩子们学到的数学只是纸上谈兵。也有一些教师虽然采用了分组讨论法，但是并不对学生的讨论进行指导，只是在讨论过后将自己的观点或者是教材内容一股脑倒给学生，使原本的分组讨论失去了其本身的意义。

二、核心素养视角下的初中数学高效课堂的构建措施

针对我国初中数学教学存在的问题，笔者认为要想构建一个高效的课堂，必须注重培养学生的核心素养。下面本文将以以下几个方面来阐述核心视角下的初中高校数学课堂的构建。

（一）用科学的教学观提升学生的应用能力

在新时代的背景之下，教师在进行初中数学的教学活动中要有科学的教育观。既然要树立科学的教育观就要努力培养学生的核心素养能力，提高学生的理论联系实际的能力，这样课堂才会成为高效的课堂。例如：在对“同位角相等”的问题证明的过程中，先不告诉学生这个概念，可以引導学生通过已有的知识找到这两个角之间的关系。在课堂上引导学生进行证明之前，一定仔细研究图形的各种展示方式，在确定不出问题的情况下仔细地向学生进行展示。在学生提出自己地设想或者想法时，不要立刻对学生地想法进行质疑或者进行判断，可以以小组讨论地方式来验证自己的猜想 。

（二）利用生活材料提升学生的问题意识

在教学过程中，教师的作用是进行学习的引导作用，并非知识的告知作用。尤其作为数学学科这种实践性特别强的学科来说，将数学与显示生活联系起来。比如在进行“全等三角形”的证明时，可以适当楼梯侧面等例子，引导学生找出这些三角形的关系，从而找到三角形全等的证明原理。

（三）利用个性化指导提升学生的思维品质

每个学生的学习状态，学习方式和接受程度都不同，如果用一个方法去教育所有的学生，必定会导致学生质量的良莠不齐，所以一定要采取因材施教的方法来提升学生的思维品质。这样可以使绝大多输的学生可以参与到学习中去，使他们的思维能力与核心素养得到提升与进步。

（四）利用信息技术提升学生的学习能力

在进行教学活动时，一定要充分利用已有的信息设备，尽可能多地为学生演示各种原理和图形地动态效果图。比如在进行菱形的的教学之时，可以通过动图或者视频演示一个正方形变为菱形的过程，从而引导学生找出这两个图形之间的相同点和不同之处。在传统教学中，教学过程过于生硬和死板，如果在课堂中加入一些这种信息技术的演示，可以增加课堂的趣味性提高学生们的学习兴趣，从而提高学生的学习能力。

（五）利用合理化的评价策略提升学生的人文修养

学习评价是学习中十分重要的一环，但是目前我国的学生评价体系过于死板。但是目前大规模进行初中数学的期中，期末考试的改革并不现实。所以可以适当地在平时测评和测验时增加一些有关与小组协作、实践能力的测评。不仅仅从一个方面来进行初中数学学科的测评，也充分考虑学生的实践能力，学习能力，协作能力和整体素质等。同时，一定要严格要求学生的考试的诚信水平，一旦发现作弊，立刻严惩，绝不留情。这样合理的测评体系可以从很大程度上提升学生的人文修养。

结束语

数学是一门注重应用与实践的科目，初中数学时数学学科的基础，是十分重要的。所以在进行初中数学的高效课堂构建之时，一定要注重学生的核心素养的培育，这样才能培育出对国家发展有贡献的数学人才。

参考文献

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