李芳
摘要:随着新课程改革的不断的深入与落实,对高中英语的课堂教学效率也提出了更高的标准。传统的教学模式形式比较单一,教学内容也比较单调,学生在学习的过程中,容易感到枯燥乏味,甚至出现抵触情绪,严重影响课堂教学的质量与效率,明显已经无法完全满足学生的学习需求。因此,作为一名现代化的高中英语教师,首要教学任务就是,根据教学内容和目的,结合学生的知识水平和学习需求,深入研究教学方法,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性,全面提升高中英语课堂的教学效率。
关键词:高中英语;课堂效率;提升策略
引言
课堂是提升学生英语知识水平、加强学生英语运用能力的主要教学阵地,其教学效率,直接影响学生的学习效果。因此,在高中英语的实际教学中,为了加强课堂教学的质量与效率,保证学生获取知识和能力的同时,维持学生对课堂教学的热情和兴趣,教师需要在明确自身教学主导地位的基础上,对教学方式和手段进行积极的优化与创新,为学生创建一个良好的学习环境,营造轻松愉悦的教学氛围,有效培养学生的自主学习意识和能力,全面实现高中英语课堂教学的高效开展。
一、积极转变教师的教学观念,明确其主导地位
作为教学活动的组织者和主导者,高中英语教师在提升课堂教学效率的时候,应该积极参加专业的学习和培训,提升教学水平,并及时更新教学理念,做到与时俱进,在课堂中利用自身丰富的专业知识,为学生提供更高效的教学内容。与此同时,还要根据教学的实际情况,结合英语知识之间的关联性,将理论与实践进行有机结合,为学生制定出符合其学习和发展需求的教学计划,有效实现知识的迁移,加强学生对英语知识的理解和掌握,让学生能够做到学以致用。在此过程中,教师可以借助现代化的信息技术,优化高中英语课堂的教学形式,丰富教师的教学内容,同时开阔学生视野、激发学生的学习兴趣和积极性,进而全面提升高中英语的课堂的教学效率。
二、积极构建良好的教学环境,重视英语课堂教学
构建高效的高中英语教学课堂,离不开学校的支持与建设,加强对教学基础设施的建设,合理安排英语课堂的教学时间,积极开展各项相关的英语主题活动,全面加强对英语课堂教学的重视。与此同时,教师需要结合学生的具体学习情况和实际学习需求,对教学的教材进行深入的挖掘和开发,制定完善的课程体系和个性化的教学计划,以及科学的评价体系,全面实现因地制宜的教学目标,为高中英语课堂教学效率的有效提升,奠定坚实的基础。另外,学校还可以为学生聘请一些英语外教,为学生提供最专业的技能展示和知识讲解,营造氛围浓郁的英语课堂环境,为学生学习质量与效率的提升,创造有利条件。
三、积极加强师生的交流互动,营造轻松愉快的教学氛围
在新课改的基础上,要想实现高中英语课堂教学效率的有效提升,需要教师在实际教学中,加强与学生之间的有效交流与互动,实现师生之间的双向沟通,建立和谐的师生关系,让学生愿意积极主动的配合教师的教学工作。同时,教师还需要加深对学生的了解,善于发现学生的闪光点,深入挖掘学生的内在潜力,让学生在教师的鼓励下,体会到学习的乐趣,从而激发出学生更多的学习兴趣和积极性。在此过程中,教师需要充分尊重学生的个体差异,根据学生的知识水平和学习能力,为学生制定不同的教学目标和考核标准,充分发挥学生的主观能动性,加强学生的学习效果。
例如,在实际过程中,基础较差的学困生,可以要求他们掌握最基础的词汇知识;能力一般的中等生,可以要求他们在掌握基础知识的同时,学习正确的学习方法和技巧;而能力较强的优等生,教师可以要求他们在以上基础上,对教学内容进行延伸和拓展。个性化的评价标准,实现对学生的多方位评价,有效激发学生的学习积极性,提高高中英语课堂的教学效率。
四、积极调动学生的主观能动性,加强学生学习效果
兴趣是学生最好的老师,同时也是学生进行自主学习的最大动力。在高中英语教学中,为了有效提升课堂的教学效率,教师需要整改教学模式、优化教学方法,通过加强师生之间的交流与互动,为学生营造一个良好的英语教学氛围,同时组织学生开展多种多样的英语活动,鼓励学生积极的表现自我,增加学生的自信心,加强课堂教学的趣味性和活跃度,让学生在课堂教学的过程中,感受到学习英语的乐趣,进而有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性,让学生在英语课堂的教学中充分发挥自身的主观能动性,全面加强学生的学习效果,促进学生的综合发展。
结语
总之,在高中英语课堂教学中,为了提高教学效率,教师需要提升自身的教学水平,积极转变教学理念,明确自身的教学主导地位,积极构建良好的英語学习环境,加强师生之间的有效互动,为学生营造轻松愉悦的教学氛围,有效激发学生的学习兴趣和积极性,充分发挥学生的主观能动性,为学生学习效率的提升,奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵红艳.浅谈提高高中英语课堂效率的策略[J].学周刊,2019(23):37.
[2]徐慧婷. 提高高中英语课堂效率的策略研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十五卷)[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:5.