浅析幼儿园绘本阅读教学策略

蔺鹭

摘要：绘本是一门通过图画和文字两种媒介不同程度上的相互交织互动来述说故事、诗歌等的艺术。在绘本愈发受到人们关注的同时，也逐渐被运用到教育中。我国的幼儿园也将绘本最为早期教育的重要形式，本文将从多样化地朗读、巧妙提问、完善教学方式三方面对去幼儿园的绘本阅读教学策略进行详细阐述，旨在提升绘本教育的价值和意义，提升幼儿园教学的有效性，以期为幼儿园相关的教学活动提供一定的借鉴。

关键词：幼儿园;绘本阅读;教学策略

科学的绘本阅读教学要从幼儿的视角出发，以幼儿喜爱的方式，让幼儿学习了解到他们想知道的科学、自然、地理、太空等方面的知识文化。绘本是幼儿的科学启蒙读物，同时又蕴含着丰富地关于生命与爱的教育思想。然而，我国的绘本教育目前还普遍存在着一定的问题，许多幼儿园教师抱着拿来主义的想法，没有对绘本进行深入地阅读研析，有时过于重视图画为忽略了对于文本的教学，使得浪费了绘本中文字的教学价值，对于问答式的讲学，教师多采用封闭式的问题，幼儿只能进行死板地回答，无法体现对于幼儿语言的训练和启发。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈一谈幼儿园绘本阅读教学的策略：

一、多样朗读，增强语言体验

文字是图画的依据，在很多绘本中，文字往往会有金石般的音乐之声，无论是词汇的选择还是词语的搭配，都会格外注重音节的和谐、韵律以及节奏感，或者是通过文字的组合音效配合人物塑造、情境描述以及情感表达，从以上看来，绘本兼具画面感和音樂性双重属性，而要带领幼儿感悟、领略这种奇妙的音乐性，在回本的教学中，幼儿教师就应当针对不同的作品、不同的表达内容及形式、不同的图文关系中的文字采用不同的朗读教学方式。

例如，在“九十九座山”的教学活动中，教师可以结合教材，在显示器上为幼儿呈现关于树、山、鸟的精美图片，教师可以让幼儿看着图片为学生示范朗读儿歌内容，让幼儿倾听并跟随模仿朗读，初步了解儿歌的内容，读完后，教师可以总结这首儿歌“顶真”的写作特色，扩展幼儿的文学知识面，使幼儿有所了解就好。接着，教师可以组织填图、拆图游戏，教师可以将儿歌中的事物拆掉，让幼儿匹配图片，进而了解儿歌内容，再让学生对照拼好的图文，集体朗读儿歌，做好做到能够独立准确朗读儿歌。

二、巧妙提问，锻炼表达能力

提问是任何教学都不应该缺少的教学环节，幼儿园绘本教学当然也不例外。幼儿园教师应该知道设计有效的提问是完成绘本教学目标的风向标，针对教学内容和学生在课堂上的实际状况，教师需要巧妙提出相应的问题，让学生通过问题理解绘本内容，在形成进一步的深入思考，从原有的知识经验中“生长”新的知识经验，通过对于问题的思考和理解，逐渐获得自主阅读的能力并取得进步与发展。为此，教师要有一定的提问策略，注意问题的针对性、有效性以及层次性，通过有效的提问和应答提升绘本教学效率。

例如，在“小蚂蚁避雨”的教学活动中，教师可以根据歌词，为学生演示图片，将歌词拓展编写成一个故事，故事的梗概是一群小蚂蚁在搬东西时天空忽然下起了雨，这是两个小蘑菇看见了就邀请小蚂蚁到它的三下避雨，小蚂蚁为表示感谢为小蘑菇唱歌的互相帮助的故事。教师可以提问这些问题：这个故事讲了一件什么事儿？小蘑菇是怎么呼唤小蚂蚁的？小蚂蚁在小蘑菇的伞下并没有被淋湿，他们是怎么做的？教师可以组织幼儿进行适当地模仿。当你遇到困难的时候有人主动提出要帮助你，你的心情会是怎样的？通过层层提问，让幼儿领会帮助他人的快乐，萌发关心他人的美好感情。

三、完善教法，拓展活动形式

由于幼儿的年龄特性，他们比较活泼爱玩、注意力容易分散，因而仅仅是单一的教学活动或方法是不足以实现一次完美的绘本教学，但是幼儿园教师也不能将幼儿园的绘本教学理解为热闹的活动，绘本教学应该是一个系统的、持续的过程，教师应当根据绘本内容将各种教学方法有机结合，如在进行朗读式教学之后教师可以组织绘本剧表演，或者在进行了一段绘本的片段式教学之后举办故事会，同时教师可以对多媒体设备进行创造性的应用，进而有效提升幼儿园绘本教学有效性。

例如，在“大树妈妈”的活动教学中，教师首先可以带领幼儿欣赏歌曲，让幼儿了解当鸟儿妈妈外出觅食时，小鸟儿是由大树妈妈照顾的，边听音乐让学生模仿大树妈妈晃动的样子，通过演唱和肢体律动引导幼儿有感情地演唱歌曲，表现出对于小鸟儿的爱护。接着，教师可以让幼儿尝试分角色扮演，让幼儿分别扮演大树妈妈和小鸟儿，根据歌曲内容演出风雨来临时大树妈妈对小鸟儿的保护，引导幼儿体会母爱。

综上所述，绘本阅读是幼儿成长过程中的重要教学工具，幼儿可能还不识字，但是通过绘本的阅读，结合图画，加上教师的教学，就能够逐渐培养幼儿的阅读能力，提升幼儿的情感体验。因此，幼儿园教师要充分发挥绘本的教育作用，努力探索新颖有效的教学方法，进而促进幼儿身心健康成长。

参考文献：

[1] 黄红艳.幼儿园绘本阅读策略研究[J].华章，2013，（20）：290-290.

[2] 张洪云.浅论幼儿绘本阅读策略[J].读与写，2017，14（33）：251.