优化初中英语课堂教学的策略探析

谢小燕

摘要：本文主要探索了优化初中英语学科课堂教学的策略，以期激起学生探索英语学科知识的积极性，自觉加入到课堂教学活动中，以营造活泼的教学气氛，优化英语学科教学的效率，提升学生的英语学科核心素养。

关键词：初中英语;课堂教学;策略

英语学科在初中教育中具有不可或缺的作用，担负着培养学生英语运用与表达能力的重任。教師应提起对英语学科的重视，用先进的教学观念武装头脑，积极探索有效的教学策略，不断优化教学效果，切实提升学生的英语学科水平。

一、科学设计教学活动

对英语学科的教学设计活动，是英语学科教学能够有序实施的前提。英语学科的课堂有效教学，离不开对其进行的科学设计。通过科学设计英语学科的教学活动，能使教学按照教师提前设定的步骤有序开展，有助于教学目标的高效达成。教师应在课前精心准备课程，使英语学科教学的内容完全契合学生的身心发展特征。对于英语学科教学的方法，教师应依据教学的实际内容和学生的爱好灵活选取，这样才能激起学生对英语学科知识探索的热情。

反之，如果教师在课前没有对英语学科的教学进行设计，那么英语学科的课堂教学就会缺乏秩序性，使学生英语学科学习的效率降低。有的教师虽然对英语学科的教学进行了设计，但是依然没有收到理想的教学效果，这是因为教师制定的教学设计不够科学，没有使教学设计在英语学科教学中发挥应有的作用。教师应根据学生英语学科的学习状况，教学的内容等，科学地设计教学活动。

例如，在学习人教版初中英语八年级下册“Unit1 An old man tired to move the mountains（愚公移山）”时，教师可以按如下方法设计课程的导入部分。教师在课前搜集好“愚公移山”的小动画，并在课堂上用多媒体进行播放。学生的注意力瞬间被这个有趣的小动画吸引，提升了学生对英语学科知识学习的热情。这样，教师就通过与教学内容相关的一个小动画成功引入了课程。

二、鼓励学生自主探索

新时代的英语学科教学理念倡导把英语课堂还给学生，鼓励学生在教师的引导下自己探究英语学科知识。这是因为在以往的英语学科教学中，主要是教师在课堂上按照自己的教学计划口头讲述，学生只能呆板地坐在座位上听。在这种模式的英语学科教学中，教师只是看上去完成了教学的任务，事实上却缺少对学生学习体验的关注。在这个过程中，学生没有被提供发言、探讨的机会和平台，也就无法进行独立思考，缺少自主生成知识的一个过程与体验。缺少学生亲身体验的知识学习过程，教学的效果必然不理想。

在英语学科的课堂教学中，如果教师一味地自己讲解，只让学生坐在讲台下面听，就会使课堂的整体教学显得非常枯燥。教师应秉承新时代教学的精神，重视学生的自主学习体验，引导学生在英语学科的课堂上自主进行探索。学生通过自主用英语表达、交流、讨论，从而实现个性化的学习体验，能不断优化学生英语学科学习的效果。

教师不要把课堂的时间安排的过满，要留给学生一定的探索空间。教师可以结合学生已经学过的英语学科知识，或者学生在生活上的经验，提出一个可供学生用英语一起合作讨论的话题，使学生在交流的过程中接触、学习新知识。在这个过程中，教师可以进行观察，如果学生大部分都掌握了某个单词或句型的运用，教师就可以在这个方面一带而过，着重讲解大部分学生没有掌握的知识点。这样，教师对于课堂时间的分配会更加科学，英语学科教学的效率自然会得到提升。

三、加强教师的指导

鼓励学生对英语学科知识进行自主学习，并不是说教师可以不用管学生了，相反，在学生自主学习英语学科知识的过程中，教师的点拨作用显得更为重要。在学生探索过程中，通过教师的巡视和观察，能有效掌握和发现学生在自主学习中遇到的问题。针对学生在探索中出现的不足、漏洞，教师应快速地想出解决之道，对学生加以指导，使学生的学习步入正确的轨道中。教师富有针对性的点拨，能对学生的学习起到拨云见日的作用，使学生感到豁然开朗，有助于学生提高英语学科学习的效率。只有教师加强对学生自主探索的引导，才能使学生的潜能得到有效地开发，才能引导学生的思维朝着正确的方向发展，从而有效提升学生英语学科学习的效果。

四、构建科学的教学评价体系

英语学科的教学评价活动，是整个教学过程不可或缺的一部分，它不仅包括对学生英语学科学习情况的评价，还包括对教师教学的评价。因此，英语学科的教学评价，不仅能反映出学生对新知识的吸收情况，还能体现出教师教学的情况。教学评价通过发挥对学生的诊断作用，帮助学生消除英语学科学习中遇到的盲点。另外，教师通过对英语学科的教学进行评价，也能诊断出自己教学的理念与方法中欠缺的地方，并不断进行改进，从而不断提升教师的英语学科教学理论功底与教学实践水平。

因此，教师应提起对英语学科教学评价的重视，并积极探索有效的评价方法。初中英语学科教学效果的不断提升，离不开对教学活动的反思与改进。教师可以让学生参与英语学科教学的评价活动，这样不仅能使评价的主体得到丰富，还能使学生对英语学科的学习有一个深入的认识。在评价的过程中，教师不仅要对学生的知识获得情况评价，还要对自己的教学实施评价。除了评价学生的学习结果，教师还可以评价学生课堂的听课状态等学习的过程。教师要关注学生英语学科学习过程的个性化体验，真正发挥教学评价对教学的反馈与促进作用。这样，通过评价，在学生提高自我的过程中，也能使教师教学的水平得到提升。只有提高了英语学科教学评价的效果，才能使英语学科教学低效的问题不断得到改善，才能促进英语学科教学效率的有效提升。

小结

总之，在初中英语学科的课堂教学中，通过对教学活动进行科学设计，鼓励学生在课堂上自主探索知识，并加强教师对学生的指导，以及构建科学的教学评价体系，能激起学生探索初中英语学科知识的积极性，优化课堂教学的效果，有助于全方位提升学生的英语学科核心素养。

参考文献：

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