如何在初中语文教学中提高学生的阅读能力

滕丽英

摘要：阅读能力是学生的基础能力，直接关系到学生对新知识的接受程度。在初中语文教学中，培养学生的阅读能力就是一项重要的教学内容，因此，教师要注重培养学生的阅读能力。本篇文章主要介绍了初中语文阅读教学的作用，并针对培养学生的阅读能力提出了一些有效的措施。

关键词：初中;语文教学;阅读能力

引言：

近些年来，随着新课改的实行，素质教育逐渐受到人们的重视。在初中阶段，语文是一门重要的教学科目，教师想要对学生进行素质教育，就需要创新教学的观念和教学方式，可以通过阅读教学来实现对学生的素质教育。学生语文素养的形成，主要来自于阅读能力的养成。阅读教学的主要目的就是提高教学的效率，培养学生良好的阅读习惯，使学生能够通过学习先进的思想获得自学能力，从而形成终身学习的意识[1]。

一、初中语文阅读教学的作用

（一）有助于培养学生的语感

对于语感来说，是学生进行阅读教学时所必须要掌握的能力，所以，在初中语文阅读教学中，要以培养学生的语感作为学习的目标的之一。在初中语文阅读教学中，教师要引导学生在不同的环境中去学习语言，要将别人的语言转化为自己的语言，要积极鼓励学生多做课外阅读，不拘泥于形式，不受时间限制，让学生在放松的阅读状态下，对阅读对象获得全面的认识与整体的领悟。由此激发学生阅读课外书的欲望，在自愿阅读的情况下培养自己的语感。

（二）能够培养学生进行自主阅读的能力

学生进行自主阅读，不仅能够积累大量优秀的诗文佳作，还有助于人文素养的提高，在一定程度上有利于学生个性的发展以及创新思维能力的提升。教师在初中语文阅读教学中，要有计划、有目的的引导学生进行自主阅读，从阅读中积累大量的材料，帮助他们在拓宽读书视野中吸纳新知，提高能力，无疑是激活中学生语文学习的活水源头[2]。

（三）有助于提高学生的写作水平

对于初中生来说，想要提高写作水平，前提就是要积累大量的写作素材，主要的途径就是进行阅读，阅读是写作的基础，学生只有拓宽阅读面，去学习更高级的写作手法，积累更多的寫作素材，这样才能够有效的提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，并有效的提高学生的写作水平。

二、初中语文教学中提高学生阅读能力的措施

（一）找到具有典型的文章，树立美的事物

在初中语文教学中，教材中的很多要素都和“美”有很大的关联。比如：第一，课文本身。语文课文是语文阅读教学的主体，很多优秀的文章都涵盖在课文中，能够从不同角度体现出不同地域、不同时期的审美趣味和审美观念。第二，文章语言。即老师可以利用“听”与“读”这两个方面，培养学生对美的感知能力。第三，汉字本身。中国汉字本身就具备许多美的特点。初中语文教师在教学过程中要找准典型形象，积极培养学生的审美意识。

例如，教师在教学《秋天》时，文章中的很多事物和语言都和美有很多的关系。如“伐木声飘出幽谷”、“饱食过稻香的镰刀”，还有“秋天游戏在渔船上”、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这类运用了大量修辞手法的优美语句。老师可以先让学生朗读课文，体会诗句的情感和审美基调，然后再问学生：“诗中描绘了几幅图画？”学生可以根据自己的体验，说出“农家丰收图”、“霜晨归渔图”等。老师再加以渲染，让学生感受诗中出尘脱俗的宁静、悠远、清柔的秋之氛围，还可以让学生找出自己特别喜欢的美句进行背诵，并阐述作者的思想感情。通过这样的学习，学生能够自主发现典型的美好事物，从而提高审美能力[3]。

（二）要对学生的审美体验进行培养

初中语文教师要指导学生进行正确的语文阅读，要引导学生对文章中的文字和人物形象等都进行深刻的感知，要让学生对“美”有一个正确的概念。教师要带领学生对课文中的语言美进行深入的品味，并且安排学生要有感情的进行阅读，从而使学生的道德情操和审美能力都能够得到全方位的提高。

例如，教师在教学《最后一课》时，这篇小说塑造了小弗郎士和韩麦尔先生这两个人物形象，并通过细致的语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写，表现了人物的思想性格。老师可以先让学生熟读课文，初步了解文章的大致内容和人物形象，然后整理思路，用简单的语言复述课文，进一步体会文中的思想感情。再询问学生：“小说语言有怎样的特色？作者用了什么表达方法？”“小弗郎士和韩麦尔先生分别是怎样的人？”“为什么小弗郎士觉得今天的课全都能听懂，感到很容易？”学生通过这些思考，可以先感受到小说的语言美，然后通过对小说丰满人物形象的了解，体会到其中的深刻情感，培养出对文学作品的审美能力。

（三）培养学生对作品的审美鉴赏能力

对于初中生来说，只有对文章进行深入的阅读理解分析，才能够真正发现并了解文章的艺术特点，学生如果对文章内容了解的不够深入透彻，学生就很难能够明白文章内容所讲述的内容和作者想要表达出来的思想。在初中阶段，语文教材中收集的文章大都是小说、杂文以及诗歌等，还有中国古代文学作品。这些阅读内容从形式上来看是丰富多样的，表现的手法也有很大的区别。初中语文老师在教学时，可以引导学生研究课文中的语言表达方式、技巧，并学会在课文中寻找问题、解答问题，通过对文章特色和问题的分析，培养对文学作品的审美鉴赏能力[4]。

例如，教师在教学《背影》时，通过对父亲外貌、语言、动作的描写，深切地表达出了父子之间的情感。老师可以先让学生快速浏览课文，思考事件发生的背景，再向学生提问：“文中总共提到几次背影？作者要表达的是怎样的思想感情？”学生可以自主找出，文中提到“背影”的地方共有四处。这时老师再加以引导，让学生思考每次描写背影对文章的主旨起到了什么作用。并让学生说出，最令自己感动的“背影”是哪一处，为什么。通过对课文的仔细分析，学生能够培养出对文章的审美鉴赏能力，领会到课文的精妙之处，提高自己的思维能力和感受美的能力。

三、结束语

综上所述，在初中语文教学中，想要提高学生的阅读能力，就需要转变教学的方法和观念。从目前情况来看，影响语文教学的因素很多，需要广大的教师共同努力，解决存在的问题，这样才能够提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]郝俊霞. 浅谈在初中语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 学周刊， 2013（11）：125-125.

[2]王淑梅. 如何在初中语文教学中培养学生的阅读能力[J]. 课程教育研究， 2015（6）：75-76.

[3]孙岩. 如何在初中语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2011（4）：199-200.

[4]黄明霞. 试析新课改下如何在初中语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 新课程（中学）， 2013（12）：3-3.

（广西南宁市横县马岭镇初级中学  广西南宁  530305）