有效提问在初中语文课堂教学中的应用策略

田继华

摘要：伴随新课改及素质教育的不断深入，语文教学更加注重对学生综合素质的培养。在初中语文教学中，通过体系化的文学知识学习，实现对学生语文核心素养的培养。课堂教学时，为了培养学生独立思维意识、反应能力，为积极引导学生的课堂思路，可采用有效提问的教学模式。

关键词：初中语文;课堂教学;有效提问

引言：语文是初中教育的重要组成部分，也是夯实学生理解、感悟、分析等能力的基础学科。在以往的教学中，语文课堂多呈现老师一言堂讲解，或是围绕教材重点提出一些問题作为课后练习，课堂上师生互动有限，学生多处于较为被动的学习位置。为能够及时反馈学生学习情况、加强师生互动、构建初中语文高效课堂，可在语文教学中采取有效提问的模式：一方面，有效提问具有引导性，使学生能够就所学知识展开深入思考;另一方面，有效提问也是对教学效果的直接反馈，依据学生的回答，老师可进行效果评估，在教学中做出相应的调整，使中学语文教学能够不断得以创新，为高效课堂做好奠基。

一、在初中语文课堂教学中运用有效提问的意义

语文学习并不能在单向开展中完成，需要师生的互动、交流，才能取得最佳效果。在以往的教学中，老师也会在课堂中进行提问设置，但是问题内容过于浅显，会让学生失去想要回答的兴趣;问题过于深奥，学生又会百思而不得其解。以上两种情况都背离了提问的初衷，丧失了提问的价值。因此，在语文教学中进行有效提问，不仅可以促进学生的学习积极性，更能增加课堂趣味性，使师生都能够找到自身在语文课堂中的准确定位。

随着新课改的推进，在初中语文教学活动设计中，老师要建立起新型提问观，充分发挥自身的引导作用，使学生能够积极思考，深入学习[1]。首先，要为学生构建轻松愉快的学习氛围，使学生在课堂中能够积极参与回答。其次，老师应秉持包容的心态，面对不同学习程度的学生，提问要做到面向全体。最后，要以开放性引导问题为主，能够使学生就提问展开探讨、交流、争论，在提问中发挥学生的探究意识和创新能力，留给学生质疑和感悟的空间。进而，依据中学生强烈的好奇心、求知欲等特点，充分发挥有效提问的引导性，在一问一答中，提升学生对语文学习的好感，培养学生独立思考、观察、总结、概括、分析、表达等多种能力，构建中学语文高效课堂，提升中学生的语文核心素养[2]。

二、在初中语文课堂教学中应用有效提问的策略

2.1 采取鼓励式教学，使学生消除答错疑虑

在语文教学中，为了充分发挥学生的主体地位，老师的提问既要使学生具有思考的乐趣，也要进行鼓励式教学，使学生能够积极发散思维、踊跃回答问题。以往的课堂中，局限于标准答案，学生有时候不愿意回答问题，怕回答错。因此，老师的有效提问，应建立在和谐的教学氛围中，学生能够正向回答，发言之前也不会有过多的顾忌。例如：在阿长与《山海经》的教学中，老师会通过提问，使学生分析作者的感情变化，从而对文章有深入的认知。最初，提问阿长的真实姓名是什么？学生们有的回答叫什么姑娘，有的说祖母叫她阿长，作者叫她长妈妈，也叫她阿长，那可能就叫阿长吧。对于学生的各种回答，老师都应以包容的心态对待，然后继续提问：我感觉人的名字都是姓氏加名字，阿长可能并不是真名字，为什么她连自己的姓名都没有留下？有的学生回答：可能她原本就没有名字，没人认真给她取名字，有的学生回答：没人记得她，太卑微了，没人重视等等。以鼓励式教学推进语文课有效提问的展开，消除学生的答错疑虑，以培养学生自信心，使其愿意参与课堂讨论，回答老师的问题。

2.2 增加提问的趣味性，提升学生的学习积极性

兴趣是最好的老师。在初中语文的课堂教学中，有效提问既需要注重对教学内容的深化，也要使所提问题具有一定的趣味性。以往教学的灌溉性，一堂课中老师很少提问，难以调动学生思维方式。在现代化教学中，老师应以学生的心理和视角去思考，不断地创新教学模式、提问方式，让学生的思路与课堂进展保持同步，引导学生在学习中不断思考，放大语文学习的获得感和乐趣，以此发挥有效提问的最大价值。例如：进行《木兰诗》的学习前，以有效提问作为新课导入，吸引学生的学习兴趣。可以先让大家解答什么是“巾帼不让须眉”，进而阐述中华民族历史悠久，不乏众多巾帼英雄，大家都知道哪些，从而展开教学。以有效提问作为课堂引导，积极调动学生的思维和参与性，使课堂气氛更活跃、大家的学习积极性更高。

2.3 强化问题指引性，发挥有效提问的教育价值

在有效提问中，老师还应强化问题的指向性，提高问题的牵引力，引导学生能够根据问题来快速掌握文章的重点和难点知识[3]。例如：在进行《从百草园到三味书屋》的学习时，就可以设计以下的几个问题，“想知道鲁迅先生的学习生活是怎样的吗？”“为什么本文取名‘从百草园到三味书屋’？”及“这段经历是鲁迅先生较为难忘的回忆，为什么难忘？有哪些地方使先生难忘？”通过问题的提出，引导学生快速掌握文章的主旨，并准确地获取重点知识。通过有效提问减少学生盲目阅读，进以培养学生概括、分析、思考等能力。

三、结语

总之，作为一种创新教学模式，有效提问在中学语文的应用中，能够加强师生互动，对提升学生综合能力的培养也具有积极作用。因此，教师在教学中应加强对有效提问的运用，重视学生在学习中的体会，有针对性的调整教学方案，以构建初中语文高效课堂。

参考文献：

[1]谢丽华.有效性提问在初中语文课堂教学中的运用原则[J].学周刊，2016（19）：22-23.

[2]马星秀，马继成.初中语文课堂有效性提问策略[J].课程教材教学研究（教育研究），2016（Z3）：43-45.

[3]孙东升.初中语文课堂提问的有效性研究[J].中华少年，2016（16）：75-76.

（陕西省城固县龙白九年制学校  陕西城固  723200）