分析如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

方才美

摘要：小学阶段的教育一般称为学生的启蒙教育，是开发学生智力，培养学生思维能力的重要阶段。小学数学是小学学习生涯中最锻炼学生思维能力的学科。学生一旦形成数学思维，不仅有助于提高学生的学习成绩，还对于学生学习初高中的数学知识有很大的促进作用。小学数学主要考察学生的算数能力和学生思维能力，我们通过对习题的不断训练就可以提升算数能力，思维能力则靠数学老师通过一系列教学方法来提升。

关键词：小学数学;培养;数学思维;应用;实践

数学的思维能力与其他学科的思维能力表现方式不同，数学学科多考察思维能力的灵活性和创造性。培养学生的数学思维可以帮助学生完善学习的不足之处，激发学生对于数学的学习兴趣，从而更深层次的了解数学知识。当前，我国教学环境比较简单，形式也比较单一。为完成我国新课改所提出的要求，做为小学数学老师一定要利用自己的专业知识，来帮助学生提高数学思维和综合能力。

一、动手操作培养思维能力

学生在小学阶段，思维是最活跃的.小学阶段的思维能力还没有被我国传统的教学模式所束缚。所以，我们可以采用让学生自己动手来掌握所需要学习的知识[1]。我们在培养学生的动手能力时，不要让学生和老师一起进行手工操作的步骤。老师要在开始前大致的讲解手工制作的步骤，进而让学生自己发挥动手能力，可以让学生在手工操作时发挥自己无尽的想象力，从而培养学生独立思考的思维能力。

例如，在学习《分析整理》这节内容时，老师可以将一些食品、教学器材、不同类型的书籍带到教室中去，让学生通过颜色、类型、功能等进行分类。在传统发教学课堂上老师只是说出物品让同学进行分类，很少真正的把物品带到教室中让学生进行分类。我们进行本节课内容学习时，学生产生了极大的兴趣，课堂参与度大大提升。由此可见，让学生在课堂上进行一定的动手操作活动，不仅可以加强学生对于知识的理解程度还可以提升教学质量。

二、联系生活实际培养思维能力

在新课改中，国家对于小学数学的教学提出的新的要求，要求数学要与我们的生活实际相结合。在我们的日常生活中培养学生的数学思维。让学生了解到我们生活中时时刻刻都有数学，从而利用生活更好的学习数学知识。我们的生活与数学是息息相关的，我们只要利用数学和我们的实际生活联系起来，才能不断的激发学生的数学思维，也可以让数学课堂更加趣味化。

例如，当我们在学习《百分数》这小节内容时，我们可以举例说明，比如，在我们4年级总共有230人，女生有105名，男生有125名，男生占到全年级人数的多少名？女生占到全年级人数的多少名？女生的人数比男生的人数少百分之几？我们利用学生生活学习周边的知识对学生进行教学，可以让学生对于《百分数》相关的知识更加直观[2]。利用生活实际培养学生的思维能力，就是将数学知识生活化，将数学生活思维化的体现。

三、加强基础知识训练培养思维能力

基础知识是我们在进入课堂学习的时候，老师就在不断强调的内容。学习就跟建造房子一样，需要打稳地基。小学是建造地基的重要阶段，只有小学打下坚实的基础，学生在步入初高中学习时才不会费力。加强数学基础知识的学习有利于学生培养立体的数学思维。在我们的日常教学中，老师传递知识时要由简到难一点点的提升，从而不断的加强学生的数学思维。同时，教师也要利用一种循序渐进的方式让学生树立独立思考的能力，在日常学习过程中，老师也要告诉家长学生具有数学思维能力对今后学习的重要性。

例如，在学习《乘法》时，老师要运用不同的教学方式让学生对乘法进行掌握了解，比如，老师可以编写乘法口诀歌让学生跟着唱从而加强记忆，在学习中不断进行加强巩固。不过，在学习中，老师更要注重基础知识的培养，利用基础知识让学生对于学习内容不断加深了解[3]。例如2个3相加可以得到乘法口诀中的2*3和3*2，。老师只有从基础知识入手促进学生数学科目的学习，才能对培养学生的数学思维有促进作用。

四、创新课堂模式培养思维能力

在我国固有的课堂模式下，大多数老师只注重知识的传授，从而营造了死板严肃的课堂氛围。但是，在调查研究中表明，轻松愉悦的课堂模式会促进学生知识的学习。因而，在培养学生的数学思维时，我们要对固有的课堂模式进行改革。让学生在轻松愉悦的课堂氛围下对小学数学所要求掌握的知识进行学习。

例如，我们在学习《加减法》的时候，可以进行数学加减法竞赛。我们可以选出20名同学，分成两组进行比赛。A组提出问题B组成员要逐一的进行回答，假设B组成员回答错了，B组成员就要去到A组战队，直到最后B组成员全部去到A组战队，竞赛结束。学生可以在成员人数的加减中，从而学习到《加减法》的相关内容。把竞赛、游戏等加入到小学数学的课堂中，可以不断加强学生的思维理解能力与课堂的趣味性，同时也符合我国新课改要求下，转变课堂模式，提升学生学习成绩与独立思考的能力。

结束语

老师在培养学生的思维能力时要结合学生的性格特点对孩子进行培养。要让学生处于小学数学课的主体地位，根据学生的性格特点找到最适合学生的教学方法，从而提升学生的数学思维能力和综合素质。老师也要不断丰富自己的专业知识，帮助学生形成独立思考的数学思维，进而提升学生的数学成绩。数学思维能力的培养对学生以后的发展都有很大的推动作用。

参考文献：

[1]郑建平. 如何在小學数学教学中培养学生的数学思维[J].西部素质教育， 2017（02）：241-241

[2]温玉霜. 如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J]. 西部素质教育， 2017（1）：168-168.

[3]闵忠顺. 小学数学教学中学生数学思维能力的培养研究[J].新校园：中旬刊， 2017（8）：111-111.